Op school gedraagt hij zich goed, waarom thuis niet?
Waarom gedraag je je op school beter dan thuis? In veel gevallen werkt het gezin precies het tegenovergestelde van wat er op school wordt gedaan en de consequenties zijn niet alleen dat het kind inconsistenties opmerkt en daarom het gedrag kiest dat hem het meest interesseert, maar ook, we verliezen autoriteit voor hen.
Een van de grootste verschillen tussen de school en het gezin is dat de leraar die met onze kinderen werkt, bepaalde doelstellingen en een specifieke methodologie overweegt om ze te bereiken. In het gezin, meestal, is deze reflectie niet gemaakt van wat ik met mijn kinderen wil bereiken en hoe we het gaan doen, maar we hebben de neiging om on the fly te werken, afhankelijk van de behoeften die zich in de dag voordoen om dag.
Tijdelijkheid is belangrijk, dat wil zeggen om na te denken wanneer we elk onderwerp gaan benaderen met elk van hen. Op dit punt ligt het succes van hun opleiding. We kunnen niet doen alsof we allemaal tegelijk werken. Van huis uit moeten we hetzelfde patroon volgen.
De kinderen in het centrum hebben zich zeer geïnternaliseerd, waar ze te allen tijde naartoe moeten gaan, hoe ze zich moeten gedragen of wat ze moeten doen. Het is een vraag die al in een gewoonte is veranderd. Thuis, hoewel ouders zouden willen dat deze routines bestaan, missen ze ze.
Hoe doen ze het in de kleuterschool?
In kleuterscholen werk je volgens doelen en bereik je uitstekende resultaten met deze eenvoudige budgetten:
- Leg aan kinderen het doel voor ogen dat we willen bereiken zodat ze duidelijk zijn over hoe ze het moeten doen, wat we van hen verwachten en tegelijkertijd hen motiveren in hun prestatie.
- Val niet in de constante herhaling van wat we van hen verwachten. We moeten hen opleiden zodat ze onmiddellijk reageren wanneer we om een actie vragen. Het kind moet begrijpen dat er geen andere optie is. Om dit te bereiken zullen we ons moeten concentreren en moeten wachten tot ze antwoorden zonder ons te verwarren met andere dingen dan wat we willen bereiken, dat wil zeggen, we kunnen geen opdracht geven en terwijl we wachten op de reactie van de kinderen, zullen we een andere taak uitvoeren. We moeten ons bewust zijn van hun houding, om te zien dat ze geen ander antwoord kunnen geven. Het is veeleisend, maar staat altijd aan hun zijde, zodat ze de steun en het vertrouwen voelen die we in hen hebben.
- Voorzie hen van autonomie. Dit is een van de aspecten waarin ouders meestal falen omdat ze, in tegenstelling tot de school, altijd als klein worden gezien om bepaalde dingen te doen. We beschouwen ze als klein om dingen in de vaatwasser te doen of om hun kleren op te halen en op te bergen. Aan de andere kant, op de kleuterschool weten de opvoeders vanaf het eerste moment wat ze kunnen en krijgen ze de kans.
Een ander probleem dat hun autonomie vermindert, is het gebrek aan tijd. Door ze alleen te laten doen, kost het hen in het begin meer tijd dan ze zelf te doen. Omdat we weinig tijd hebben, hebben we de neiging om ze te vervangen, waarbij we er belang aan hechten meer dingen in minder tijd te doen in plaats van ons te richten op degenen die het doen. Maar we moeten gewoon denken dat als hij het thuis op de kinderkamer kan, hij dat ook is.
Al deze richtlijnen kunnen ons helpen om ons beter te gedragen, niet alleen in de kinderkamer, maar ook thuis, en hoewel het in het begin tijd en moeite kost, kunnen de gevolgen, zodra het is bereikt, Om heel positief te zijn en ze zullen ons compenseren, omdat we ze betere mensen zullen maken en we zullen zorgen voor een aangenamere familiesfeer.
María Campo Directeur van NClic
