10 modellen van vriendschap tussen kinderen
Sociale relaties en het concept van vriendschap, als zodanig, ontstaan pas op een bepaald moment. Kinderen, als sociale wezens, hebben de neiging om, omdat ze nog heel jong zijn, bij andere kinderen te zijn. Ze moeten in gezelschap zijn en genieten van het delen van tijd met andere leeftijdsgenoten, maar het zijn geen echte vriendschappelijke relaties.
Vanuit een pedagogisch oogpunt beginnen sociale relaties twee jaar later. Vóór die leeftijd leggen kinderen geen relatie als zodanig vast, omdat ze de neiging hebben om onafhankelijker en geïsoleerd te spelen. Kinderen van één jaar kunnen samen spelen in dezelfde ruimte, maar elk richtte zich op hun eigen spel. Aan de andere kant is er na twee jaar al een bepaalde interactie, van waaruit ze de consequenties voor zichzelf en voor anderen waarnemen.
Naarmate de cyclus van de kinderen vordert, beginnen ze de emoties te ervaren die samenhangen met vriendschap. Ze voelen meer affiniteit met een type van kinderen dan met anderen, hebben de neiging om meer tijd door te brengen met een bepaalde groep, praten constant over dezelfde kinderen ...
10 vriendschapsmodellen volgens het type kind
Afhankelijk van de manier waarop ze zich verhouden en gedragen, kunnen we verschillende soorten kinderen onderscheiden:
- Kinderen met "beste vrienden". Er zijn kinderen die al snel de partner onderscheiden met wie ze meer affiniteit voelen, met wie ze zich beter voelen, meer plezier en wat ze hun beste vriend noemen. Ze hebben andere vrienden, maar deze is speciaal.
In zekere zin is dit meestal algemeen, zelfs bij volwassenen. Het zou daarom kunnen worden gezegd dat het een normaal proces is binnen het begrip vriendschap. Al op vroege leeftijd, afhankelijk van hoe dit concept wordt gebruikt, kan het reacties oproepen van bepaalde conflicten die moeten worden waargenomen en die moeten worden vermeden.
Wanneer een kind de beste vriend van een ander wordt genoemd, versterkt dit hem en draagt het bij aan het verbeteren en ontwikkelen van zijn zelfrespect. Het wordt gewaardeerd en versterkt, iets dat iedereen leuk vindt. Het probleem doet zich voor wanneer het concept van een beste vriend wordt overbelast boven andere relaties met andere kinderen. Dit kan reacties van afwijzing in de groep veroorzaken en leidt meestal tot een isolement dat vermeden moet worden, omdat het niet goed voor hen is om hun sociale relaties en vriendschappen met een enkele vriend te verminderen. Bovendien zijn ze in dit stadium niet in staat geweest om alles wat vriendschap met zich meebrengt, te ervaren en te leren.
Een ander probleem dat zich kan voordoen als het concept van een beste vriend niet met een zeker evenwicht wordt genomen, is wanneer er geen consensus is tussen beide vrienden. Dat wil zeggen, wanneer iemand als een beste vriend een ander kind kiest, maar dit komt niet overeen met hem en kiest een andere. Hier komen gevoelens van afwijzing ook naar voren in een maturationaal zwak stadium en dat veronderstelt een interventie van de kant van de volwassene om het juiste beheer van deze gevoelens te helpen.
- Kinderen met bende. Een ander type kinderen dat we kunnen vinden, zijn diegene die onmiddellijk een groep vinden waar ze zich prettig voelen, geïntegreerd en geaccepteerd. Vanaf zeer jonge leeftijd creëren ze een zogenaamde bende en ontwikkelen ze vanaf jonge leeftijd het gevoel van duurzaamheid aan de groep en daarom aan respect. Deze twee lessen zullen zeer positief zijn voor je volwassen leven.
In dit geval moet de volwassene ook enige aandacht besteden aan het soort sociale relatie dat zij aan het vestigen zijn. Opgemerkt moet worden dat de groep geen relaties van uitsluiting met andere kinderen tot stand brengt of te veel competitie of rivaliteit tussen bendes, omdat dit kan leiden tot groot lijden van de getroffen kinderen.
- Kinderen die met iemand spelen. Er zijn ook kinderen met een grote capaciteit voor sociale relaties. Ze springen eruit, juist omdat ze heel sociaal zijn en het empathische vermogen hebben gemakkelijk met allerlei kinderen om te gaan, ongeacht hun kwaliteiten en kenmerken. Over het algemeen zijn het kinderen met een zeer hoge interpersoonlijke intelligentie. Dit type kinderen wordt vanuit dit oogpunt vaak "gemakkelijk" genoemd omdat ze, naast het niet genereren van problemen, in deze zin ertoe bijdragen om verworpen kinderen te integreren, ze een goed gevoel te geven en geaccepteerd te worden. Kortom, ze genereren een goede sociale omgeving.
- Toonaangevende kinderen. Vanwege hun eigen kenmerken zijn er kinderen die altijd de neiging hebben om leiders te zijn. Ze willen de rest graag, ze worden als een model gezien en als zodanig gevolgd. Ze hebben de neiging om leiderschap, initiatief, kracht en macht te hebben om ideeën en het vermogen te genereren om anderen te beheersen of te manipuleren. Leiderschap kan positief of negatief zijn. Het betekent dat er kinderen zijn die anderen aantrekken en dat hun houding en acties afhangen van welke consequenties er worden gegenereerd - positief of negatief? Wanneer we geconfronteerd worden met groepen onder leiding van een kind, is het belangrijk dat de volwassene de oefening doet om het type leiderschap goed te analyseren. Zet de maatregelen die geschikt worden geacht, om belangrijke toekomstige problemen te voorkomen.
- Gedwee kinderen. Dit soort kinderen is heel gemakkelijk te manipuleren.Ze hebben meestal het vermogen om gemakkelijk te doen wat ze wordt verteld zonder hun eigen criteria of beoordeling te tonen. Ze passen zich gemakkelijk aan elkaar aan maar door geen oordeel te vellen of kritisch te beoordelen wat ze doen, zijn ze erg kwetsbaar. Deze houding wordt vanuit sociaal oogpunt niet als "gezond" beschouwd omdat ze geen eigen persoonlijkheid ontwikkelen en de risico's die dit met zich meebrengt gevaarlijk kunnen zijn. In dit geval zou het handig zijn om het kind te helpen zijn eigen criteria te ontwikkelen en hem richtlijnen te geven om te kunnen verzend het. Leer 'nee' zeggen.
- Giftige kinderen. Het lijkt vreemd om dat woord voor een kind te gebruiken, maar het is waar dat er kinderen zijn die door hun manier van doen, niet toereikend, erin slagen hun daden te besmetten en door te geven aan andere kinderen die, ware het niet dat deze besmetting, adequaat zou hebben gehandeld.
- Kinderen die op zoek zijn naar giftige stoffen. Er zijn ook kinderen die, door natuurlijke aanleg, vaak eindigen aan degenen die hen geen positieve dingen brengen maar die hen negatief vervuilen. Wanneer dit gebeurt, is het belangrijk om te proberen hen te helpen in contact te komen met andere kinderen die hen positieve dingen kunnen brengen, dat contact en interactie mogelijk maken en ze niet exclusief laten met die soorten relaties die hen kunnen vernietigen.
- Verlegen kinderen. Als een kind verlegen is, moeten we hem speciale hulp bieden. Meestal heeft hij in het begin problemen met zijn relatie, maar als hij de andere kinderen al kent, heeft hij meestal geen problemen. Het belangrijkste is om ze te begrijpen en nooit te forceren. Het zal veel helpen om iemand te hebben die je kent en die hen veiligheid biedt. Wanneer het gaat om sociale relaties, is het belangrijk dat hun steunpunt, voor zover mogelijk, niet de ouders zijn. Je kunt steun vinden bij een broer, neef, buurman * die je helpt de andere kinderen geleidelijk te benaderen.
- Kinderen die niet met kinderen willen zijn. Er zijn kinderen die niet graag bij andere kinderen willen zijn en meer geneigd zijn met volwassenen of zelfs baby's. Ze voelen zich meer op hun gemak in deze omgevingen dan bij hun leeftijdsgenoten. In dit soort gevallen moeten we proberen hun ontmoetingen met andere kinderen te versterken, zodat ze socialisatie kunnen leren. Vind de weg om ze te integreren en probeer, als ze niet erg sociaal actief worden, bepaalde momenten van sociale relatie met gelijken te hebben.
- Eenzame kinderen. Dit type kinderen heeft de neiging om altijd alleen te zijn. Ze vermijden om samen met andere kinderen te zijn en zelfs met andere volwassenen. Ze voelen zich alleen op hun gemak, zonder enige relatie, net als in het vorige geval is het nodig om een bepaalde socialisatie met hen te werken omdat het als een natuurlijk kenmerk wordt beschouwd dat intrinsiek is voor de mens.
María Campo
Het kan je interesseren:
- Hoe te leren om sociaal te zijn vanaf de wieg
- Opleiden in sociale vaardigheden: sleutel tot succes
- Dat is hoe zijn eerste vrienden zijn: de vriendschap van 3 tot 6 jaar
- Het belang van vriendschap in de kindertijd
