Dit is hoe de hersenen van je baby werken
de vroeg leren Het is geen gril van pedagogen en leraren. Het is een tastbare en effectieve realiteit, vanaf het moment waarop het baby hersenen, zijn enorme mogelijkheden en zijn neurologische basissen.
Terwijl de wetenschap vooruitgang boekt in kennis over de hersenen, versterkt het idee dat de ontwikkeling en de neurologische verbindingen die het ontwikkelen, in verhouding staan tot de stimulaties die het ontvangt. De gouden eeuw in het onderwijs is van nul tot acht jaar en binnen deze periode zijn de eerste drie jaar het belangrijkst.
Vroeg opvoeden betekent daarom profiteren van de momenten waarop psychobiologisch in de beste omstandigheden verkeert om neurale circuits tot stand te brengen. Het bestaat uit het aanbieden van een rijke en georganiseerde stimulans die het mogelijk maakt om elk kind te bereiken, volgens hun persoonlijke omstandigheden, niveaus van neurologische volwassenheid, optimaal leren en ontwikkeling. Vroegtijdige educatie, door het bereiken van hogere prestatieniveaus, geeft het kind meer veiligheid, zelfrespect en sociale acceptatie.
Het genetische erfdeel en de ontwikkeling van de hersenen van de baby
Genetische overerving legt voorwaarden op voor de ontwikkeling van de hersenen, een vertrekpunt en een glimp van de mogelijkheden. Maar zonder een adequate opleiding zouden deze mogelijkheden niet tot bloei komen.
Moedig daarom in ons kleinste het grootst mogelijke aantal verbindingen, circuits en netwerken van je hersenen aan door middel van leerpraktijken, omring hem met genegenheid die veiligheid biedt en geef geschikte modellen om te imiteren, stimuleer gewoon vroeg.
En hoe kunnen we het doen? Nou, zoals de expert Glen Doman zegt: "jonge kinderen hebben vijf manieren om dingen van de wereld te leren. Je kunt het zien, horen, aanraken, ruiken en proeven. Niet meer Vijf laboratoriumtests om over de wereld te leren. "
Hoe werken de hersenen van onze baby?
Het brein is een fysiek orgaan dat de menselijke schedel en ruggengraat inneemt. Het weegt tussen de 1.500 en 2.000 gram en is verantwoordelijk voor ons om te praten, lopen en tot op zekere hoogte na te denken. Het bevat meer dan 10 miljoen neuronen waarvan we een heel klein percentage gebruiken. Na drie jaar zijn de hersenen gerijpt en hebben ze 50% ontwikkeld van zijn capaciteit en op 8, 80%.
De pasgeborene heeft al ongeveer 100 miljard cellen. Het is als een warboel van neuronen die wachten tot alles wordt geweven. We kunnen een neuronale verbinding vergelijken met een gloeilamp: als stimulatie optreedt, is de aangedane cel gelijk aan een verlichte gloeilamp; zo niet, dan is de cel gelijk aan één uit. Als het neuron wordt gestimuleerd, is het opgewonden en verbonden met een ander neuron (neuronale plasticiteit). Dat is het moment waarop leren en geheugen plaatsvinden. In de jaren van ontwikkeling zijn er tweemaal zoveel neuronen als in de volwassenheid.
wanneer een neuron wordt geactiveerd door stimulatie, het opent zijn natrium- en calciumkanalen en genereert een elektrische impuls die chemisch (neurotransmitters) wordt overgedragen langs de verlenging van het neuron (het axon) en wordt doorgegeven aan een ander neuron waarmee het in contact komt. Dit contact wordt synapsis genoemd. De synaps is de functionele eenheid van het zenuwstelsel. Leren en geheugen brengen een wijziging van de sterkte of het aantal synaptische verbindingen met zich mee.
Om deze reden is de oefening noodzakelijk. Wanneer een klein kind, een baby, honderden keren een voorwerp in de lucht gooit en altijd valt, breiden kinderen snel hun kennis uit als ze de gelegenheid hebben om vele malen te oefenen. Tijdens het leren produceert de oefening een wijziging van de verbindingen tussen de neuronen die in de tijd overblijven (geheugen).
De functies van de hersenhelften
De functies van de twee hersenhelften zijn ook ontdekt:
LINKER HEMEL: woorden uitleggen; taal geheugen; processueel denken; emotionele controle; werken met gegevens; te analyseren; logisch redeneren; gestructureerde activiteiten; te organiseren.
JUISTE HEMISFEEK: visueel uitleggen; geheugen van afbeeldingen; geglobaliseerd denken; uitdrukking van emoties; werken met afbeeldingen; synthetiseren; intuïtief begrijpen; open activiteiten; improviseren.
De twee hemisferen zijn in permanente communicatie. Er zijn gespecialiseerde structuren in verschillende cerebrale regio's, op een niet-symmetrische en laterale manier. Maar de overdracht van informatie tussen beide hemisferen maakt een globale actie mogelijk die het moeilijk maakt om deze functionele lateralisatie in het dagelijks leven waar te nemen.
de linker hemisfeer, wie weet, voert alle functies uit die een a vereisen analytisch, elementalistisch en atomistisch denken. Het ontvangt de informatiegegevens van de gegevens, verwerkt het op een logische, discursieve, oorzakelijke en systematische manier en motiveert verbaal en wiskundig in de stijl van een computer waar elke "beslissing" van de vorige afhangt; zijn manier van denken stelt hem in staat om een deel per keer te weten, niet alles of het geheel; het is overwegend symbolisch en abstract, bezit een specialisatie en bijna volledige controle over de uitdrukking van spreken, schrijven, rekenen en rekenen.
de rechter hemisfeer, echter, dat is altijd onbewust, ontwikkelt alle functies die een a vereisen denken of een synthetische en gelijktijdige intellectuele visie op veel dingen op hetzelfde momentDaarom is dit halfrond begiftigd met een intuïtieve gedachte die in staat is tot structurele, syncretische en geometrische percepties, en schemata op een niet-verbale en metaforische manier kan vergelijken. Zijn stijl van handelen is complex, niet lineair. Dit stelt hem in staat zich te oriënteren in de ruimte en stelt hem in staat om ruimtelijke vormen te denken en te waarderen, de herkenning van gezichten, visuele vormen en voelbare beelden, picturaal begrip, muzikale structuren en, in het algemeen, alles dat een gedachte vereist. visueel, verbeeldingskracht of gekoppeld aan artistieke waardering.
Jongens en meisjes, een andere ontwikkeling
Als reactie op deze onderzoeken ontwikkelen de hemisferen van kinderen zich anders dan die van meisjes. Mannetjes presenteren dus meer dyslexie, meer afasie (stilte, stomheid), meer autisme, functies zijn meer gelokaliseerd en hebben meer ruimtelijke efficiëntie.
Integendeel, meisjes hebben minder taalvertragingen, hersenfuncties zijn meer verspreid en hebben meer verbale efficiëntie en er is een lager percentage linkshandigheid.
Marisol Nuevo Espín
advies: José Antonio Alcázar Education Consultant
Het kan je interesseren:
- Bereid je baby voor om te leren praten
- 10 oefeningen van cerebrale gymnastiek voor kinderen en volwassenen
- Stadia van de taal van de baby
- Hoe kinderen leren: zo werken uw hersenen
