Zo ook de klassen van de nieuwe professoren youtubers

Traditioneel onderwijs maakt plaats voor een nieuwe manier om de inhoud van onderwerpen en onderwerpen te communiceren dankzij nieuwe technologieën. Het is wat tegenwoordig bekend is Flipped Classroom (FC) of omgekeerde klasse, een pedagogisch model dat het werk van leren buiten het klaslokaal overbrengt en lesgeeft zodat de leraar meer aandacht of zelfs persoonlijke aandacht aan zijn studenten kan besteden.

De nieuwe leraren youtubers

In de praktijk is het model van Flipped Classroom bestaat uit het zijn of hebben van een "profe youtuber", die op video de uitleg van hun lessen bevat en de visie van deze video aan hun studenten aanbeveelt voordat ze naar de klas gaan. Het "omdraaien" van een klasse is echter veel meer dan het bewerken en verspreiden van een video. De Flipped Classroom is een veelomvattende benadering van het lesgeven dat directe instructie combineert met constructivistische methoden, meer betrokkenheid en betrokkenheid van studenten bij de inhoud van de cursus en het verbeteren van hun conceptueel begrip.


Wanneer leraren een les op video publiceren, wordt de lesuren vrijgegeven om studentenparticipatie in actief leren te vergemakkelijken door middel van vragen, discussies en toegepaste activiteiten die het verkennen, articuleren en toepassen van ideeën stimuleren.

Rosa Liarte, Aardrijkskunde en Geschiedenis docent en ICT-coördinator bij IES Cartima, is een absolute verdediger van het gebruik van deze hulpmiddelen in de klas, vanwege het didactisch potentieel. * Ik heb al vele jaren geen leerboek gebruikt, maar mijn studenten hebben een schrift en schrijven. Ik vind het leuk om aantekeningen te maken omdat het hen helpt om te studeren *, legt deze leraar uit aan Thisfamilywelove in het II Congres van Educational Innovation georganiseerd door de regering van Aragon en gehouden in Zaragoza.


Maar, hoe weet je of je studenten de video van de klas hebben gezien? Rosa Liarte legt uit dat "dankzij de Edppuzzle-applicatie ik kan weten of mijn studenten de video hebben gezien en dus met hen in de klas werken, omdat ik het onderwerp in de klas niet hoef uit te leggen, ik meer tijd heb om met mijn studenten te werken, projecten om de een of twee te doen, probeer ik altijd nieuwe technologieën in de projecten te gebruiken en werk ik samen met de studenten om informatie te vinden, iets wat tegenwoordig heel belangrijk is ".

Flipped Classroom, een Amerikaanse uitvinding

De term Flipped Classroom Het werd voor de eerste keer bedacht door twee scheikundeprofessoren van een Colorado High School, Jonathan Bergmann en Aaron Sams. Ze realiseerden zich dat studenten sommige lessen vaak misten om bepaalde redenen, zoals ziekte, en in een poging om deze studenten te helpen, moedigden ze de opname en distributie van video's van lessen op school aan. Later beseften ze ook dat met ditzelfde model de docent meer aandacht kan besteden aan de individuele leerbehoeften van elke student.


Dit is echter niet het enige voordeel. de Flipped Classroom als een element van onderwijsvernieuwing, zijn de volgende de belangrijkste voordelen:

1. Het stelt leraren in staat meer tijd te besteden aan aandacht voor diversiteit.
2. Het is een kans voor leerkrachten om informatie en kennis met elkaar te delen, met studenten, families en de gemeenschap.
3. Het biedt studenten de mogelijkheid terug te keren om toegang te krijgen tot de beste inhoud die door hun docenten is aangemaakt of gefaciliteerd.
4. Creëer een samenwerkende leeromgeving in de klas, betrek families vanaf het begin van het leerproces.

Professor Rosa Liarte voegt daaraan toe dat "onze studenten vandaag rusteloos zijn, met veel afleiding en ik denk dat we ons moeten aanpassen." Als positieve aspecten van de Flipped Classroom, vind ik je resultaten met de studenten, hun motivatie en hoe ze te krijgen of de studenten vragen stellen en niet alleen mijn vragen beantwoorden. "

7 verschillende soorten Flipped Classroom

1. De standaard omgekeerde klasse. De studenten werken de video's thuis en oefenen wat ze hebben geleerd met traditionele taken in de klas.

2. De omgekeerde klasse gericht op het debat. De toegewezen video's dienen om debatten of latere reflectie in de klas te ontwikkelen.

3. De inverse klasse gericht op experimenteren. De video's dienen als referentie voor het onthouden en herhalen van lessen in natuurwetenschappelijke lessen: natuurkunde, scheikunde en wiskunde.

4. De inverse klasse als een benadering. De studenten bekijken de video's in de klas. Nadat de leraar komt om de twijfels op te lossen. Bij voorkeur met kleinere studenten.

5. De inverse klasse op basis van groepen. Het combineert het vorige type omgekeerde klasse, maar de verandering vindt plaats in de klas. De studenten zijn gegroepeerd om de toegewezen taak te werken.

6. De virtuele omgekeerde klasse. De begrippen tijd en ruimte worden opnieuw gedefinieerd, omdat het concept van een traditioneel klaslokaal wordt geëlimineerd in de ontwikkeling van leren, taken uitvoeren, evalueren, enz.

7. Investeer de leraar. Het proces van het maken van de video's kan goed vallen bij de docent of bij de studenten om ervaring of vaardigheden van een hogere orde aan te tonen.

Marisol Nuevo Espín
advies: Rosa Liarte, Hoogleraar aardrijkskunde en geschiedenis, lerarenopleiding in nieuwe technologieën en je leraar.

Video: How to Prank your Teacher - Sneak Makeup in Class! School Pranks and 15 DIY Girl Hacks


Interessante Artikelen

Het gevaar van te veel eisen van kinderen

Het gevaar van te veel eisen van kinderen

Onderwijs is een proces dat verband houdt met de ontwikkeling van kinderen. Onderwijs heeft tot doel ontwikkeling en rijping te bevorderen, zodat het individu zijn maximale potentieel bereikt. We...

Ei-etikettering: 30% herkent het al

Ei-etikettering: 30% herkent het al

Iets meer dan een jaar geleden waren de resultaten van de eerste "Huevometer" verbaasd met het feit dat slechts 2 procent van de Spaanse consumenten de betekenis van de code gedrukt op de eischaal....