Educatieve innovatie: 10 sleutels om de toekomst te transformeren
De wereld verandert op een versnelde manier en de aard van innovatie moet het onderwijs beïnvloeden, omdat we alleen door de nieuwe generaties de wereld kunnen transformeren. Maar wat betekent de implementatie van een waar onderwijsvernieuwing?
Het betekent een aanzienlijke verandering in de leerproces, maar niet alleen in de methoden, inhoud en leermaterialen, maar ook in de kwaliteit van het onderwijs, in de waarde van het leerproces zelf en vooral in de relevantie die innovatie zal brengen voor het onderwijssysteem .
10 sleutels om de educatieve toekomst te transformeren
Door deze nieuwe doelstellingen als as te nemen, zijn dit de 10 sleutels of conclusies die zijn ontleend aan de II Congres van onderwijsvernieuwing die werd gehouden in het Zaragoza Conference Centre.
1. De transformatie van de huidige wereld begint op school. Zozeer zelfs dat innovatie in de klas de maatstaf is geworden voor de innovatie van een land en een samenleving.
2. De school moet een plek vol avonturen zijn waar leraren uitdagingen voorstellen om te krijgen, wanneer moeders en vaders hun kinderen vragen wat ze op school hebben gedaan, antwoorden ze niet: "Niets." In die school passen ze en zouden ze allemaal moeten zijn: leraren, gezinnen en studenten.
3. Innovatie moet worden gedeeld met de educatieve gemeenschap en maak innovatieve ecosystemen. Met de som worden resultaten vermenigvuldigd.
4. Ruimte kan de derde leraar worden. Architectuur en design zijn een hulpmiddel om het onderwijs te beïnvloeden en kunnen studenten aanmoedigen te stoppen met passief leren en actief te worden. De ruimte moet motivatie genereren, geen ondergeschiktheid.
5. De beste innovatie is die welke geschikt is voor diegenen die deze het meest nodig hebben. Je moet op zoek naar het succes van elk van de studenten en het leren personaliseren.
6. We moeten met verbazing onderwijzen omdat verbazing de motor van leren is, is wat studenten in staat stelt te weten wat er om hen heen is. Om dit te bereiken, is het belangrijk dat kinderen niet worden overgestimuleerd, omdat dit hun zintuigen verzadigt en het verlangen naar kennis blokkeert.
7. Je moet studenten trainen om vragen te stellen, niet alleen om antwoorden te geven.
8. Innovatie betekent niet altijd de eerste zijn. Je moet naar de goede initiatieven kijken en ze uitbreiden.
9. In de klas moet er altijd motivatie en een positieve sfeer zijn. De studenten moeten voelen dat we in hem geloven, dat zijn schoolruimte hem gelukkig maakt.
10. Het belangrijkste in een klaslokaal zijn de mensen. We moeten de menselijke relaties intensiveren en sterke verbindingen tussen docenten en studenten tot stand brengen.
Onderwijsvernieuwing: iets dat 5 jaar geleden ondenkbaar was
de psycholoog en onderzoeker Alfredo Hernando heeft verdedigd dat "het klaslokaal de ruimte is waar de transformatie van de wereld begint", in zijn presentatie vóór de II Internationaal congres van onderwijsvernieuwing, georganiseerd door het Ministerie van Onderwijs van de regering van Aragon in het Zaragoza Conference Centre.
"Innovatie in de klas is de maatstaf voor de innovatie van een land en een samenleving, de klas is de machine die we moeten laten groeien als mens en als mens." Onderwijsinnovatie was bijna vijf jaar geleden bijna ondenkbaar. om de personalisering van het leren te bereiken, zodat elke student een vitaal project heeft, aangezien studenten de maatstaf voor innovatie zijn. Verwar innovatie niet met als eerste iets te doen: innovatie betekent groeien in resultaten: kopiëren wat werkt in andere plaatsen, proberen, aanpassen, combineren, transformeren ", heeft de expert aanbevolen voor teams van docenten die willen innoveren in de klas.
Alfredo Hernando leidt het project proyecto21.org, een reis die hem heeft geleid om uit de eerste hand de meest innovatieve scholen over de hele wereld te leren kennen en ervaren. Hernando is een ontdekkingsreiziger van de methodologie van designthinking, gamification, leerlandschappen, technologische integratie in de klas en beheer van innovatie- en veranderingsprocessen in scholen. "In 2013 begon ik dit project, dat een laboratorium is voor onderwijsvernieuwing, en wat ik doe is reizen op zoek naar innovatieve scholen die heel goed werken, die het succes van al hun studenten garanderen met een positieve boodschap over hoe het beter gaat met zij, hoe ze het doen, hoe we van hen kunnen leren, communiceren en replicatie zoeken tussen scholen en met teams van leraren, "zegt hij.
Hij is betrokken bij verschillende internationale educatieve innovatieprojecten met entiteiten zoals Fundación Telefónica, het ministerie van Onderwijs, Cultuur en Sport van Spanje of het participatieve woningbouwproject in Wenen, met een sterke sociale component gericht op de integratie van vluchtelingen, de communicatie via sociale media en biologische landbouw.
Hoe educatieve innovatie te werken?
"Het eerste ding is om het proces van innovatie natuurlijk te maken en niet te verwarren met een magische of baanbrekende handeling, maar eerder een daad van groei." Innovatie is gewoon een proces van verandering, dat iets op een andere, min of meer creatieve manier probeert te doen. met bewijs dat het werkt, en dat het grootste deel van het gewicht van die transformatie wordt gedragen door een team van leraren met de families van een gemeenschap en een school en dat is wat de meest succesvolle scholen delen, dat wil zeggen wat Wat we zoeken met innovatie werkt niet in de klas met meer of minder apparaten, meer of minder talen, of min of meer lei ... "voegt Alfredo Hernando toe - wat we zoeken dat alle studenten een volledig levensproject ontwikkelen en van daar kunnen we veel elementen combineren die succes garanderen, het is als een team van leraren dat verandert, meet, bijstelt, opnieuw verandert en een proces begint dat een continue spiraal van groei is voor elk jaar een andere school maken, op zoek naar verbetering. "
Hoe loop je naar school succes
Alfredo Hernando legt uit dat "mislukking of schoolsucces, dat is, wat de verklaring is voor de ontwikkeling van een levensproject buiten het niveau van de studenten, afhankelijk is van drie belangrijke elementen: de sociaaleconomische en culturele factoren van het land waar de student zich bevindt. , familie en school, hoezeer we ook op zoek zijn naar nieuwe ervaringen die we niet het hele onderwijssysteem van Finland of Zuid-Korea kunnen importeren, wat we kunnen importeren, zijn succesvolle ervaringen. Daarom werken we volgens ons om studenten Omgevingen die moeten slagen, moeten hand in hand gaan met gezinnen en opvoeders, het is het enige dat de kloof kan dichten, de ander heeft meer agenten nodig zodat het wonder kan werken, maar het is mogelijk ".
Marisol Nuevo Espín
