Een doorlopende beoordeling is volgens deskundigen belangrijker dan de beoordelingsmodus
Hoe weet je dat de student aan de schoolverwachtingen voldoet? de aantekeningen ze zijn de beste tool voor ouders om de voortgang van hun kind in de klas te kennen. Spannend, goedgekeurd, opmerkelijk, openstaand of een numeriek systeem dat 0 tot 10 beslaat. Sommige mensen zijn echter van mening dat deze mechanismen verouderd zijn en stellen hun terugtrekking voor, in het geval van de onderwijsafdeling van de Catalaanse regering. die voor het academiejaar 2018-2019 cijfers van 0 tot 10 heeft geëlimineerd in het voortgezet onderwijs.
Een maatregel die naar de mening van deskundigen zoals Anna Espasa, hoogleraar psychologie en onderwijswetenschappen, en Nati Cabrera, adjunct-directeur van het onderwijs en professor in dezelfde studies, niet het centrum van het debat zou moeten zijn. Vanuit zijn oogpunt moet wat echt relevant is de voortdurende evaluatie zijn die nauw aansluit bij de prestatie en het verwerven van competenties door de student.
Communicatie met de student
Beide experts van de Open Universiteit van Catalonië ze vragen zich af wat het betekent dat de student een 3, een 4.7 of een 8.2 krijgt. Vanuit jouw gezichtspunt moet je je afvragen welke boodschap de student wordt toegestuurd wanneer hij deze kwalificaties krijgt en hoe deze hem kunnen helpen bij zijn academische succes. In deze cursus biedt het voortgezet onderwijs in Catalonië zijn studenten de volgende cijfers: een uitstekende prestatie, een opmerkelijke prestatie, een bevredigende prestatie en een niet-bestaande prestatie.
In elk geval moet het debat zich richten op de voortgang van de student en de begeleiding die deze van de leraar krijgt. Leraren moeten volgen hoe de student vordert en wat ze anders kunnen doen om hun huidige situatie te verbeteren. Kortom, wees aan uw zijde, zodat het bericht dat naar u wordt verzonden uw toestaat ontwikkeling en blijf niet bij hem vertellen hoe het met hem gaat in een bepaald onderwerp.
De sleutel is a voortdurende evaluatie en dat maakt de continue vorming gedurende het hele studentenleven mogelijk. Dit systeem moet de problemen van de student kunnen detecteren en hem helpen deze te overwinnen. Een feedback die de toename van de capaciteiten van jonge mensen mogelijk maakt, een geconsolideerde vooruitgang tussen de leerkrachten en hun leerlingen, waar hen verteld wordt "hoe vordert en wat kan anders of beter doen om vooruitgang te blijven boeken".
Evaluatie en beoordeling
Het debat tussen evaluatie en kwalificatie is al verschenen. María del Carmen Ruiz Córdoba, expert in onderwijs, verschil in een van zijn publicaties tussen beide termen. Vanuit zijn oogpunt verwijst de tweede van deze woorden naar de beoordeling van de voortgang van de student, dat wil zeggen een kwalitatieve of kwantitatieve uiting van de activiteit van de student.
Van zijn kant, de evaluatie Het moet zich concentreren op het verzamelen van informatie, vergezeld van een latere interpretatie volgens bepaalde wenselijkheidspatronen. Op deze manier wordt een waardeoordeel afgegeven dat de oriëntatie mogelijk maakt die tot doel heeft beslissingen te nemen over de student. Een formule om beslissingen te nemen over de prestaties van studenten die verbetering mogelijk maken.
Beide processen moeten deel uitmaken van hetzelfde mechanisme dat zowel de student als de leraar laat weten hoe de student het doet in de schooljaar. Uit de aantekeningen die zijn verstrekt met de kwalificatie moet de evaluatie worden uitgeoefend en moet worden gedetecteerd wat er is gebeurd zodat deze situatie is bereikt. Welnu, omdat de student de doelstellingen op een uitstekende manier heeft bereikt, en daarom is het noodzakelijk om deze situatie te handhaven, of omdat de tegenovergestelde situatie zich heeft voorgedaan en actie moet worden ondernomen in dit opzicht.
Damián Montero
