Van onhandig en onhandig in sporten tot bekwaam
Tijdens de kindertijd, tussen 7 en 12 jaar, er is meestal veel verschil in sportvermogen van de jongens. Binnen dezelfde klas, of groep vrienden, zijn er altijd mensen die opvallen hoe goed ze alles en anderen spelen omdat ze nergens de hand aan houden. Echter, deze jongens of meisjes onhandig, met goede prestaties, kunnen goede atleten worden.
Op scholen, in teams, bij sporten of lichamelijke opvoeding, worden jongens en meisjes gegroepeerd op chronologische leeftijd. Maar het gebeurt dat de fysieke en psychomotorische ontwikkeling vaak niet overeenkomt met die leeftijd. Dan verschijnt het probleem van onhandige of onhandige kinderen.
Oorzaken van onhandigheid in de sport
De oorzaken van de onhandigheid van jongens voor sport kunnen in twee typen worden samengevat. Sommige zijn genetische en biologische oorzaken, waarvoor het ene kind volwassener is dan het andere en meer gecoördineerd.
Anderen zijn meer sociale oorzaken, zoals een jongen die niet te veel kansen heeft gehad om te spelen en te rennen in open ruimtes (omdat er geen in zijn buurt zijn of omdat de straat geen goede plek is); Misschien heeft hij niet voldoende financiële middelen om te oefenen sinds heel kleine sporten zoals zwemmen; of misschien heeft hij een complex gemaakt (thuis, op straat, op school) en heeft hij geaccepteerd dat hij een onhandige is en altijd zal zijn.
Een geïndividualiseerde sport
Jongens en meisjes die wat onhandig zijn, hebben een sport of lichaamsbeweging nodig die iets geïndividualiseerd en aangepast is aan hun eigenschappen. De lichamelijke opvoedingsklasse of sportactiviteit die wordt uitgevoerd, moet worden aangepast aan de capaciteiten van de jongen.
Er worden bijvoorbeeld verschillende springhoogten gebruikt, afhankelijk van het niveau van elke student. Terwijl sommigen springen op het veulen springen anderen op een bank. Of, zowel in de klas als in games, je kunt de jongens in paren van hetzelfde vaardigheidsniveau groeperen. Ze kunnen ook open oefeningen doen, dat wil zeggen die waarbij het resultaat van de deelnemer afhangt in plaats van een doel te stellen dat moet worden bereikt. Leren vindt plaats en verbetert wanneer de prikkel geschikt is voor hun vermogens.
Bijvoorbeeld, in gezinnen hebben broers en zussen van verschillende leeftijden altijd onder hen gespeeld. En zij zijn degenen die bepaalde criteria en regels vaststellen zodat iedereen kan deelnemen en dit doen volgens hun mogelijkheden. Dit is het idee dat zou moeten heersen in het omgaan met de jongens een beetje meer onhandig.
De expertise van de leraar lichamelijke opvoeding
De prestaties van de ouders bij de leraar lichamelijke opvoeding zijn erg belangrijk zodra de onhandigheid van de jongen of het meisje wordt ontdekt. Er zijn concrete gevallen waarin oorzaken van onhandigheid ze zijn te wijten aan meer ernstige problemen, psychologisch, fysiek, leren, etc. Ze vereisen meer deskundige hulp dan die van de leraar.
In andere gevallen kunnen testbatterijen worden gemaakt om de psychomotorische leeftijd van het kind vast te stellen en vervolgens gecoördineerde acties op school, in het gezin en in hun spellen te overwegen. Er zijn veel testbatterijen, zoals de Ozeretzki-tests en de Guilmain-aanpassingen. Ze zijn gebaseerd op het feit dat een jongen op een bepaalde leeftijd bepaalde oefeningen moet kunnen doen: balans, oog-hand coördinatie, etc.
Hoe je de sport vindt die het beste bij jou past
Het is heel moeilijk voor een jongen of een meisje om alles verkeerd te doen. De bewegingsmogelijkheden (en dus de motoriek) zijn erg breed. Dus je moet zoeken naar en benadrukken wat jouw sterke punt is, binnen sportactiviteiten. Als je bijvoorbeeld een kind bent met obesitas, heb je meer mogelijkheden in werpoefeningen of in vechtspellen. De meest nietige man valt waarschijnlijk het meest op in flexibiliteitspellen.
Er zijn veel gevallen van jongens die weigerden te rennen of te sporten totdat ze een activiteit vonden waarin ze uitblonken. Vanaf dat moment geven ze er niet meer om onhandig te zijn in andere sporten en oefenen ze ze uit. Het uiteindelijke resultaat is dat ze uiteindelijk veel verbeteren, waardoor ze veel metgezellen overtreffen. Vaak is het onhandige kind om zeven uur een goede atleet om twaalf uur.
Motivaties om sport te beoefenen
Er is twee soorten fuzzy guys: sommigen die het niet aannemen en geremd en apathisch zijn; en andere meer sociale mensen die, ondanks alles, alles proberen te spelen. Wanneer een jongen zijn beperking aanvaardt en zich inspant, hebben we een gigantische stap gezet om zijn onhandigheid aan te pakken. Er zijn gevallen van jongens met orthopedische benen die voetbal spelen, zoals een meer, met hun vrienden.
de Moeder, vage kerel ontwikkelt veel. Uitgaande van zijn niveau (zeer laag) verbetert hij gemakkelijker dan die jongen die zeer ontwikkelde vaardigheden heeft. Daarnaast waarderen collega's en vrienden deze verbetering en moedigen ze je aan als ze zien dat je hun beperkingen accepteert en moeite hebt om ze te overwinnen. Je kunt bijna zeggen dat ze je bewonderen. Dit soort motivaties onder vrienden en collega's zijn degenen die het beste werken.
Bijvoorbeeld, een jongen of een meisje die uitstekende gymnastiek uitbrengt, kan zijn onhandigste partner bewonderen, omdat hij in flexibiliteit bijvoorbeeld meer punten heeft en meer punten krijgt. Als we zijn sterke punt vinden, is de onhandige jongen gemotiveerd en begint hij sneller te verbeteren dan zijn collega's. Het is een feit dat dergelijke grote verschillen rond de leeftijd van twaalf of dertien sterk zijn geminimaliseerd.
Beloon de moeite
Voor een onhandige jongen is het belangrijk dat zowel ouders als leraren de nadruk leggen op hun persoonlijke verbetering, hun inzet. Voor hen is het gemakkelijker om te verbeteren. Het is misschien moeilijker om inspanningen in andere onderwerpen of activiteiten te belonen, maar niet fysiek of sport.
Er zijn min of meer bekwame jongens hetzelfde als er meer of minder intelligente jongens zijn. Maar in de klasse voor lichamelijke opvoeding of bij het doen van wat sportactiviteiten, kunnen we de moeite, de interesse en de vraag individueel waarderen. Deze manier van handelen heeft verrassende effecten bij het overwinnen van onhandige kinderen. In de loop der jaren is het verrassend om te zien dat dit soort kinderen steeds schaarser worden.
De plicht om te spelen
Kinderen van deze leeftijden zouden moeten spelen, met alle kracht die het werkwoord moet hebben. Het is een zeer belangrijke leeftijd in het verwerven van motorische vaardigheden. Het echte probleem is dat in de steden en in bepaalde buurten de straatomgeving niet de meest gunstige is: gebrek aan speelplaats, verkeer, onveiligheid ...
We zullen deze tekortkomingen met vindingrijkheid moeten goedmaken, maar we moeten het onze kinderen gemakkelijker maken om te spelen. We kunnen zeer gevarieerd materiaal gebruiken dat bestaat in de markt, zoals rackets, zweefvliegtuigen, "indiacas", vliegers, boemerangen ... Het belang van het gezin is hoofdletter: weekends kunnen worden gebruikt om naar buiten te gaan of open ruimtes, of om te sporten of om met kinderen te spelen. Een andere mogelijkheid is sportclubs.
Ricardo Regidor
advies: Juan Manuel Gómez. Diploma van de INEF. Docent lichamelijke opvoeding in het lager en secundair onderwijs.
