Mijn leraar heeft manie: wie heeft gelijk?
Toen Maria het huis binnenkwam, was het niet nodig om haar te vragen in welke stemming ze kwam: "Mama, Dona Carmen heeft een manie voor mij, ze heeft me onophoudelijk onterecht gestraft, ze heeft me in de klas van Lourdes gesproken en de" senor "heeft me gestraft"Gelijkaardige scènes als deze zijn normaal thuis." Maria, op negenjarige leeftijd, heeft een levendig genie en een enorm gevoel voor wat rechtvaardig en onrechtvaardig is, of tenminste, wat zij denkt dat het is.
Dat Maria zegt dat het gemakkelijk te begrijpen is. Het zou niet zo zijn als ik had in plaats van zes, achttien; het zou ook niet zo zijn dat zijn moeder waar leek. De jongens en meisjes van Maria's leeftijd bevinden zich in de gevoelige periode waarin het rechtvaardigheidsgevoel met enorme kracht naar voren komt. Later zal het worden uitgebreid tot het oordeel van de samenleving. In deze vroege jaren richt hij zich veel meer op school en gezin.
Sympathieën en antipathieën tussen docenten en studenten
Het is waar dat leraren ons soms sympathieën en antipathieën bijbrengen. Minder dan het lijkt, maar het gebeurt; en het is meestal een symptoom van degenen die in het beroep beginnen of degenen die niet professioneel volwassen zijn geworden. In een klas met vijfentwintig of dertig studenten is er een breed scala aan situaties en zijn er meestal drie of vier onhandelbare studenten, goede of slechte studenten, die vaak worden gecorrigeerd. Nu is het in de mode onder pedagogen om te praten over hyperkinetische studenten, dat is wat altijd movidos werd genoemd.
De studenten die aan het begin van het jeugdwerk hun leraar enorm wilden hebben, wanneer ze de vierde of vijfde graad bereiken, beginnen ze zich te distantiëren, het oordeel over hun professoren begint kritiek te worden en ze lijken niet noodzakelijkerwijs goed te zijn in alles wat ze doen of zeggen . Het is een logische reactie, typerend voor psychologische evolutie, en kondigt aan wat er zal worden geaccentueerd met de adolescentie.
Reacties van het gezin: de overbescherming van de ouders
De meest opvallende verschillen treden op als gevolg van de reactie van de ouders. Op dit moment is de sociale omgeving veeleisender en kritischer voor leraren dan een paar jaar geleden. Vroeger werden de beslissingen van het educatieve team door bijna alle families van een school ondersteund. Momenteel is er een grote ongelijkheid tussen de verschillende families. Wanneer een zoon of dochter in een kritieke psychologische fase wordt vergezeld door overbeschermende ouders, hebben we de juiste voedingsbodem voor de spanning tussen familie en school.
Een paar jaar geleden was het een veel voorkomende fout om niet naar de zoon of dochter te luisteren, en zonder een gesprek te voeren, en de prestaties van de leraar te ondersteunen. Het was niet ongebruikelijk om nog een klap te krijgen als hij thuiskwam en klaagde dat hij was geraakt. Dit is veranderd, maar in sommige gevallen is het alsof alles op zijn kop is gezet: nu heeft het kind altijd gelijk en moet de leraar het tegendeel bewijzen.
Luister en analyseer de betrokkenen
Naar mijn mening moet altijd naar de zoon of dochter worden geluisterd, zelfs als hij weet dat hij uit passie of gebrek aan perspectief vaak ongelijk heeft. Het gezond verstand van de ouders zal hen ertoe brengen dat als de zaak serieus of repetitief is, ze naar de school gaan om met de tutor of de hoofd van de studies te praten. Soms is het niet opportuun dat de zoon dit bezoek kent; bij anderen is er geen probleem bij het maken van opmerkingen, zolang het bezoek niet als een klacht wordt beschouwd, noch voor het kind, noch voor de leraar. Het educatieve resultaat van de schermutselingen is meestal nietig of contraproductief.
Meestal is het niet nodig om meer belang te hechten aan wat de kleine natuurlijke fricties van coëxistentie zijn. Kinderen moeten wennen aan het besef dat hun leraren mensen van vlees en bloed zijn, dat er een paar vriendelijker zijn dan anderen, dat iemand veeleisend is en een ander minder. Kortom, het leven is gevarieerd en hoe eerder je went aan die diversiteit, hoe sneller je je zult aanpassen aan de wereld.
Gewoonlijk moet het antwoord op dit kinderlijke excuus van de vermeende manie van de leraar zijn om het kind te helpen zijn persoonlijke verantwoordelijkheid te erkennen en de gevolgen van die slechte prestatie, lage academische prestaties op zich te nemen ... Alleen in die gevallen met voldoende fundering zien we dat de jongen of meisje heeft gelijk, ga anders te werk.
In veel gevallen heeft de tutor voldoende gegevens over leraar en student om ons een juist advies te geven. Als de betrokken persoon zelf de mentor is, is het raadzaam om naar iemand in het managementteam te gaan.
In de leraar - studentenconflict, wie heeft gelijk?
Voor een leraar moet het geen belediging zijn om vergeving van een student te vragen voor een slechte uitvoering. Dat is niet om autoriteit te verliezen, behalve voor degenen die uit trots niet bereid zijn om te herstellen. Om dezelfde reden moeten studenten geleerd worden om vergeving te vragen, in het openbaar of privé. Passie en blindheid komen veel vaker voor bij studenten dan bij leraren en een confrontatie tussen leraar en student is meestal geen goede methode.
In principe, en totdat het tegendeel is bewezen, moet in de leerkracht billijkheid worden verondersteld en handelt daarom niet uit sympathie of antipathie.Wanneer dit niet het geval is, moet de directe leidinggevende de leraar corrigeren met alle noodzakelijke duidelijkheid, maar altijd het morele gezag bewaren dat de leraar voor de studenten moet hebben.
José Manuel Mañu Trainingsdirecteur van de Gaztelueta-school
