De beste manier om te leren volgens Einstein

Alle kinderen hebben een capaciteit die ze zich niet kunnen voorstellen. Noch zijn leraren, noch zijn ouders. Intelligentie groeit elke keer dat je iets nuttigs leert. Wat nuttiger is, is wat wordt geleerd.

Albert Einstein schreef een brief aan zijn zoon toen hij piano leerde en hem aanmoedigde in zijn hobby. In deze brief beschreef ik de sleutel tot elk effectief leerproces en het hoogtepunt isEinstein's diepe overtuiging dat om te leren wat je het beste kunt doen is genieten van de taak waaraan het wordt geleverd: we moeten doen wat we willen leren en verbeteren.

Daarom moeten we dat bedanken Einstein hij vond fysica niet saai omdat hij, hoewel hij de vaardigheid had, waarschijnlijk geen enkele regel van zijn bekende algemene relativiteitstheorie zou hebben geschreven.


Het IQ van kinderen verandert niet, intelligentie wel

Elk kind en elke adolescent is een piano die alle toetsen heeft. In staat om een ​​ontroerende melodie uit te zenden of niet, voornamelijk afhankelijk van de tolk die de melodie speelt. En als hij door ziekte of ernstige wanorde een sleutel uit de toon had geslagen, zou zelfs een goede interpretator met haar uit hem onvoorstelbaar levensechte melodieën kunnen putten.

Het intellectuele quotiënt van een kind, dat waarmee het is geboren, zou ons nauwelijks moeten bezighouden. Het is altijd genoeg voor veel meer dan wat we gebruiken. Het gaat erom wat het kind met hem doet. Dat quotiënt zal in de loop van het leven nauwelijks veranderen, zal intelligentie.

De mens hij wordt intelligent wanneer hij leert en hij leert niet omdat hij intelligent is. Dat is wat professor Fernando Alberca, een van 's werelds grootste opgeleide experts en bekend sinds de publicatie van zijn bestseller, verdedigde. Alle kinderen kunnen Einstein zijn.


Elk kind heeft in zichzelf alle elementen die hem in staat stellen om veel van de doelen die hij voorstelt en die hij niet steeds opnieuw bereikt te bereiken. Dat is de reden waarom de kinderen van vandaag voelen zo weinig in staat tot grote prestaties, moeilijk, waarnaar slechts enkelen kiezen. En waarom veel tieners, volgens zichzelf in de enquêtes bekennen, steeds minder streven naar, zich bewust van hun onvermogen om revolutionair en moeilijk te zijn. "Verandering is niet alleen iets heel moeilijks, maar bijna onmogelijk", lijken velen te geloven.

Het belangrijkste is wat we doen met het IQ waarmee we naar deze wereld komen. Met andere woorden, het belangrijkste is hoe onze kinderen intelligenter worden, beter in staat om de belangrijkste problemen op te lossen, totdat ze in staat zijn om gelukkig te zijn.

Waar zijn we toe in staat?

De mens kent zijn grenzen niet echt. Van lijden, geluk, inspanning of prestatie.


Veel kinderen en adolescenten stellen geweldige doelen, gemiddelde doelen, kleine doelen en te veel ze bereiken niet wat ze voorstellen. Ze willen het gewoon. Ze willen het met angst, met angst, maar ze zijn niet in staat om de middelen te gebruiken die het zouden bereiken.

Willen is geen kracht

Velen willen kracht. Ze willen het echt. Ze voelen de aanmoediging en motivatie van anderen om hen heen. Ze voelen dat het tijd is. Ze willen graag in die trein stappen die aan hun zijde komt en ze weten dat het belangrijk voor hen zal zijn, maar ze slagen niet omdat ze niet weten of ze al dan niet genoeg kracht of doorzettingsvermogen hebben.

Het is niet genoeg om iets te willen bereiken. Het is niet genoeg voor onze kinderen dat hun ouders of leraren hen vertellen dat ze daartoe in staat zijn. Het enige dat hen voldoende is, is om te weten hoe het moet en de krachten te vinden die het mogelijk maken. Maar ze vinden ze niet en de frustratie neemt toe en de handicap groeit in een spiraal waarin onze kinderen en studenten bezwijken.

wilskracht

"Je moet meer wilskracht inzetten", zeggen veel leraren en ouders. Maar weten kinderen en adolescenten wat de wil is en hoe zeg je dat wanneer je het nodig hebt? Zouden ouders en leerkrachten weten hoe ze het moeten stellen als ze dezelfde leeftijd en omstandigheden zouden hebben?

Er is veel geschreven en gesproken over de wil van de kinderen. Er wordt veel aan de kinderen geadviseerd over wat te doen, maar de nadruk ligt niet op het leren hoe ze het concreet moeten doen of waar ze moeten zoeken naar die kracht die hen zal helpen dit te bereiken. Veel ouders worden wanhopig als ze zien dat hun kinderen niet de middelen gebruiken om een ​​prestatie te bereiken die zij als ouders nodig achten voor hun kinderen. Maar zien kinderen het evenzeer nodig?

- "Ik ga het volgende examen halen, ik moet slagen, ik ga studeren", vertelde een bezorgde student me.
- "Weet u hoe ik weet of u het al dan niet goedkeurt?" Zei ik.
- "Hoe?" Vroeg hij.
- "Vraagt ​​u zich af of u vandaag gestudeerd hebt en ook morgen en of u alles weet voordat zij het u vragen".
Het examen is aangekomen en is niet geslaagd.
- Wat is er gebeurd? Ik vroeg.
- "Zoals gewoonlijk," antwoordde hij, "ik wilde maar ik niet."
Hoewel hij echt niet wist dat zijn grootste fout was dat hij niet wist hoe het moest of waar hij de nodige kracht kon vinden.Kortom, ik kende de ware formule van capaciteit niet.

De formule om te leren, volgens Fernando Alberca

Laten we de wil vergeten en laten we met de kinderen praten over de capaciteit die ze hebben als ze een formule begrijpen. De formule dat Fernando Alberca suggereert in zijn boek Alle kinderen kunnen Einstein zijn. Volgens haar is het kind in staat om een ​​onfeilbare formule toe te passen:

EFFORT + NEED = CAPACITEIT

Elk kind wordt in staat tot iets, wanneer hij echt begrijpt, voelt en de behoefte aanneemt die hij heeft voor die prestatie. En wanneer dat nodig is, voegt de inspanning toe die de prestatie vereist.

- Kinderen doen alles wat ze nodig hebben, en meer nog, wanneer ze zeker zijn van hun behoefte en hun vermogen om dit te bereiken.
- Kinderen weten en voelen de behoefte aan iets, wanneer ze er zeker van zijn dat ze in staat zijn tot hoe en hoeveel moeite ze doen om dit te bereiken.
- Kinderen worden capabel als ze de behoefte voelen en ze doen de nodige moeite die het succes hen brengt.

dus:
- Zonder noodzaak, hoewel men zich inspant, zal dit onvoldoende zijn. Hij zal uiteindelijk bezwijken omdat hij de emotie, motivatie of continuïteit niet zal vinden die alleen een vitale behoefte geeft.
- Noch zal iemand die niet de moeite doet die iets vraagt. Het maakt niet uit hoeveel behoefte je voelt en aanneemt.
- Beide moeten worden gecombineerd. Het is alleen mogelijk als voldoende behoefte gepaard is gegaan met voldoende inspanning. De rest zijn goede bedoelingen, verlangens die het kind leiden en vooral de adolescent tot grotere frustratie, hulpeloosheid, teleurstelling, depressie en een groeiend onvermogen om zelfs steeds gemakkelijkere en minder grote uitdagingen het hoofd te bieden.

Marisol Nuevo Espín
advies: Fernando Alberca, leraar en schrijver. Auteur van het boek Alle kinderen kunnen Einstein zijn.

Video: Hoe moeilijk is Chinees?


Interessante Artikelen

Het gevaar van te veel eisen van kinderen

Het gevaar van te veel eisen van kinderen

Onderwijs is een proces dat verband houdt met de ontwikkeling van kinderen. Onderwijs heeft tot doel ontwikkeling en rijping te bevorderen, zodat het individu zijn maximale potentieel bereikt. We...

Ei-etikettering: 30% herkent het al

Ei-etikettering: 30% herkent het al

Iets meer dan een jaar geleden waren de resultaten van de eerste "Huevometer" verbaasd met het feit dat slechts 2 procent van de Spaanse consumenten de betekenis van de code gedrukt op de eischaal....