Het belang van het bijwonen van school
In de klas, a volledige aandacht zowel van de kant van de student als van de kant van de opvoeders. Als studenten, aandachtig zijn naar wat er in de klas wordt gezegd, kunnen kinderen alle concepten begrijpen die ze later op hun eigen manier ontwikkelen.
Een zekere mate van aandacht van opvoeders maakt het ook mogelijk om de graad van ontwikkeling van deze intelligenties in elke student te detecteren ontdek persoonlijke sterke punten en ondersteun het leren daarin. Dat is de grote uitdaging van een echt persoonlijk onderwijs. Bereid elke student voor om competent te worden volgens hun eigen capaciteiten, waarbij al hun middelen op het spel staan.
Dit zou de eerste grote stap van de leraar zijn: aandacht schenken aan de manier van werken en leren die elke student laat zien, om te bepalen welke intelligentie of intelligenties aanwezig zijn in een hogere mate van ontwikkeling, om ze te gebruiken als trampoline van leren.
Meerdere intelligenties in de klas
Hoe doen we het? Zoals in het begin van elk schooljaar, passen we een eerste evaluatie toe op de studenten om ons te helpen het startpunt in onze programmering te bepalen. Er zijn test van meerdere intelligenties die a priori ons in staat stellen om een individueel en gepersonaliseerd profiel te trekken van waaruit we activiteiten met betrekking tot elke student kunnen voorstellen. De directe en indirecte observatie van kinderen, bij het uitvoeren van activiteiten, zal dit profiel aanvullen.
We moeten Optimaliseer uw individuele bronnen tot het maximum, het stimuleren van de verschillende meervoudige intelligenties. Er moeten activiteiten worden gepland om de verschillende intelligenties te herkennen, ze wakker te maken, ze te ontwikkelen en ze te gebruiken om een echt begrip van de leerinhoud te krijgen.
Een kind dat niet goed is in wiskunde, maar niettemin enorme artistieke vaardigheden heeft, is minder intelligent? Of is het onderwijssysteem zo ontworpen dat alleen bepaalde intelligenties schijnen? Kunnen de agenten die deelnemen aan het onderwijs de verschillende intelligenties herkennen en hun volledige potentieel benutten? De uitdaging is geweldig, maar de resultaten zijn veelbelovend.
Intelligentie en uitsplitsing in capaciteiten
Howard Gardner, auteur van de theorie van meerdere intelligenties, verdedigt de uitsplitsing van het concept van traditionele intelligentie als een geheel op cognitief niveau en meting door het intellectuele quotiënt in acht groepen van vaardigheden of talenten, die de persoon in meer of mindere mate ontwikkelt. Elk individu kan de wereld op acht verschillende manieren kennen: door taal, wiskundig redeneren, ruimtelijke visie, muzikaal denken, het gebruik van het lichaam om problemen op te lossen, kennis en empathie met anderen, leren op basis van de wetenschappelijke methode en kennis en beheersing van onszelf. De mate van volwassenheid van deze vaardigheden is wat ons echt onderscheidt en wat bepalend is voor het niveau en het vermogen om verschillende problemen in complexe situaties op te lossen.
Het onderwijssysteem moet nadenken over deze nieuwe visie die noodzakelijkerwijs een persoonlijke opleiding impliceert: niet al onze studenten zullen op dezelfde manier en met dezelfde onderwijsstrategieën leren. Het is verkeerd om studenten als meer of minder intelligent te erkennen, in feite zijn ze 'anders intelligent', wat de pedagogische capaciteit voor leraren vergroot. De nieuwigheid is dat zonder de erfelijke factor te ontkennen, deze theorie toegeeft en verdedigt dat deze intelligenties, zijnde capaciteiten, kunnen worden 'getraind'.
Als we Gardner bepalende intelligentie noemen als het vermogen om problemen in verschillende contexten op te lossen, kan worden afgeleid dat het de taak van de leraar is om zijn studenten situaties te presenteren waar ze het gemakkelijk kunnen ontwikkelen. De lering moet gepersonaliseerd zijn en de mogelijkheid bieden voor elke student om zijn sterkste intelligenties te ontdekken en daarom het pad kiezen dat het meest geschikt is om te leren.
We hebben een enorme verantwoordelijkheid om kinderen te helpen hun potentieel te ontdekken. Om te implanteren in de educatieve centra, veronderstelt de cultuur van de meervoudige intelligenties een gemakkelijke uitdaging. Het omvat een belangrijke verandering in de pijlers van het onderwijscurriculum: programmering, methodologie en evaluatie, omdat de methodologie niet alles is als het niet gekoppeld is aan leren. Als basis voor deze toepassing van de theorie van meerdere intelligenties om in de klas te werken, is het essentieel om in hen een klimaat van affectiviteit en vertrouwen te scheppen.
Sara Lladó. Docent en jeugdwerkcoördinator bij Colegio Orvalle
