Hit, bite, insult ... zijn er goede of slechte kinderen?
Het is normaal om agressief gedrag bij kleuters te observeren. In deze fase leren de kinderen nog steeds delen en is het gebruikelijk voor de scène waarin het ene kind het ene speelgoed van het andere verwijdert en er een reactie optreedt. klap, trap of huil recht naar het gezicht.
Het is ook gebruikelijk om te observeren agressieve reacties wanneer kinderen moe of hongerig zijn In deze gevallen houdt het gedrag op en zal het kind de woorden gaan gebruiken om die soorten geschillen op te lossen en zal het ontdekken dat hij / zij betere resultaten behaalt dan het haar van zijn / haar soort te trekken.
Wanneer een kind echter een toename in agressief gedrag vertoont, is het logisch dat ouders en leraren zich zorgen maken. voor hang tags zoals "it's bad", het is handig om te vragen wat dit gedrag veroorzaakt en wat kan worden gedaan om te helpen.
Slaan, bijten, beledigen ... kinderen van 3 tot 5 jaar oud
Kinderen van 3 tot 5 leren veel nieuwe vaardigheden, zoals het gebruik van complexe zinnen of het op de juiste manier vasthouden van een potlood. In deze situaties is het gebruikelijk dat frustraties zich ontwikkelen bij kinderen. Evenzo kan in het eerste jaar van het kind in een kinderdagverblijf of kleuterschool haatdragend zijn of zich verlaten voelen.
Vaak is agressiviteit een reactie op iets dat thuis gebeurt, iets dat hen zorgen baart of iets waar ze bang voor zijn. Sommige kinderen gebruiken verbale agressie, bedreigen en storen andere kinderen. De zaak is serieuzer wanneer, als gevolg van deze gedragingen, ze worden zonder verder onderzoek als slecht bestempeld en gestraft. Het is heel gebruikelijk dat kinderen met agressief gedrag als agressief worden bestempeld, ze verliezen vaak snel hun geduld en andere kinderen zullen ze binnenkort ook als intimiderend en bedreigend kwalificeren, wat het gedragspatroon bestendigt.
Een interessante studie heeft dat aangetoond bij kinderen tussen 3 en 5 jaar oud is er een sterke correlatie tussen agressief gedrag en een laag verbaal vermogen of een gemakkelijk opwindend karakter. Ditzelfde onderzoek suggereert dat de behandeling anders moet zijn, afhankelijk van de oorzaak die het probleem van agressiviteit veroorzaakt.
In dit onderzoek vroegen Dr. Gatzke-Kopp en haar collega's kleuters om agressief gedrag van hun leerlingen te beoordelen op een 6-puntsschaal met items zoals "begint vele gevechten" en "is wreed en pest aan anderen". Met deze informatie creëerde het onderzoeksteam twee groepen: één bestaande uit kinderen met een hoog risico op agressiviteit en de andere van kinderen met een laag risico op agressiviteit. Beide groepen namen deel aan een reeks neurobiologische metingen die probeerden te begrijpen hoe kinderen leven en omgaan met hun emoties.
Maatregelen met betrekking tot cognitieve en academische vaardigheden werden genomen met behulp van gestandaardiseerde tests, en het niveau van ontwikkeling in vocabulaire, ruimtelijk redeneren en geheugen werd geïdentificeerd. Huidgeleidingstesten en maatregelen voor emotioneel beheer werden ook uitgevoerd.
De studie concludeerde dat kinderen met een hoog risico op agressief gedrag een laag verbaal vermogen hadden of een geweldige mogelijkheid om negatief te reageren op boosheid, in vergelijking met kinderen met een laag risico op agressief gedrag.
Mogelijke oorzaken van agressief gedrag
Kinderen nodig hebben mondelinge vaardigheid om hun gevoelens te begrijpen en die van anderen, maar ook om uit te drukken wat ze willen, zonder gebruik te maken van agressiviteit. Ze hebben ook een adequaat cognitief en uitvoerend functioneren nodig om informatie te kunnen manipuleren en de conclusie te kunnen trekken dat ze andere gedragingen dan agressie uitvoeren. Met minder verbale vaardigheden wordt van kinderen verwacht dat ze agressie vinden als een snellere oplossing voor hun frustratie.
Die kinderen met een grotere fysiologische stimulatie zijn meer emotioneel reactief en hebben de neiging om een grotere aanwezigheid van stressoren in hun leven te hebben. Deze kinderen handelen met hun eerste impulsen, hoewel ze weten dat het niet het juiste is om te doen en dat er andere effectievere gedragingen zijn. De studie suggereert dat voor dit type kinderen de drempel van frustratie aanzienlijk lager is, zodat iets dat normaal gesproken als een kleine ergernis beschouwd kan worden, het als een grote bedreiging ervaart. Het zijn kinderen die normaal geen enkel probleem vertonen, behalve wanneer ze de controle over hun emoties verliezen en dus hun gedrag verliezen.
Vele factoren kunnen bijdragen aan dit soort lage drempelwaarde van fysiologische reactie, zoals: genetische of temperamentvolle invloeden die op hun beurt zijn blootgesteld aan een agressieve omgeving, onveilige of ongeorganiseerde gehechtheid, stress en stress, gebrek aan probleemoplossend vermogen , beperkte ervaring met modellen die voorbeelden van niet-agressief gedrag bieden.Soms zijn ineffectieve opvoedingsstijlen voor ouders te zien, zoals autoritairen, controleurs, ouders die altijd toegeven aan het kind, ouderlijke afwijzing of ouders die lijden aan depressie. In veel gevallen kan dit te wijten zijn aan familie stress, conflicten of storend gedrag.
Maite Balda Aspiazu. Psycholoog en master in cognitieve neurowetenschappen
