Ideeën om creativiteit in de klas te motiveren

Het grootste obstakel om met creativiteit in de klas te werken, is dat het moeilijk is om het te ontwikkelen, niet alleen als impliciet in de expressie van ideeën via verschillende artistieke middelen, maar in de manier van denken, van handelen door al zijn middelen op het spel te zetten. om tot een geldige en creatieve oplossing van het probleem te komen, zoals uitgelegd door Dr. Howard Gardner, auteur van de theorie van Multiple Intelligences in zijn werk Kunst, geest en hersenen. Een cognitieve benadering van creativiteit.

Het is niet dat de kinderen van vandaag niet creatief zijn of weinig van dit geweldige vermogen ontwikkelen, maar dat de stimulerende situaties waarin ze in de praktijk kunnen worden gebracht, schaars zijn; zowel op school als met traditionele methodes om van het leerboek weg te gaan kan gek lijken, zoals thuis, waar we meestal de weg altijd markeren, ongeacht hoe klein de activiteit is of, zelfs in de spel.


Ideeën om creativiteit in de klas te motiveren

Om ervoor te zorgen dat studenten creatief intelligent worden, bestaan ​​er op dit moment innovatieve methodologische strategieën naast elkaar, worden ze op de juiste manier toegepast in de klas en waarom niet? Thuis kunnen ze dit doel bereiken. Dit is het geval van Project Work (TPP) gekoppeld aan Gardner's theorie van Multiple Intelligences, die momenteel werkt aan het Zero-project. Hun onderzoeken spreken van:

1. Onderzoek hoe je lesgeeft voor begrip. Met andere woorden, help studenten te leren kennis te gebruiken om onverwachte problemen op te lossen, in plaats van alleen gebeurtenissen uit het verleden te reciteren. Een manier om dit mogelijk te maken, is de TPP, die leersituaties biedt in de vorm van projecten, waarbij de student al zijn middelen, vaardigheden en intelligentie in de praktijk moet brengen.


2. Ontwerpstrategieën om een ​​"gedachtecultuur" in de klas te creëren dat moedigt studenten aan om kritisch en creatief te denken. Het aanbieden van verschillende manieren om een ​​doelstelling, inclusief creatieve, te bereiken, niet alleen die academisch beschouwd als de belangrijkste, is ook opgenomen in deze nieuwe methodologie.

De toewijding van leraren met creativiteit

Leraren die zich inzetten, meer en meer, bereiden we voor om onze studenten situaties te presenteren als bevattingsprojecten waarin, met het stellen van curriculaire en interdisciplinaire doelstellingen, de kinderen zelf zijn die de nodige activiteiten moeten ontwerpen om het uit te voeren. Dus bijvoorbeeld de integrerende taak van ontwerpen en een middeleeuwse straatmarkt maken in het leercentrum. In deze souk zouden producten en artikelen worden verkocht die door de onderwijsgemeenschap voor een solidair doel waren vervaardigd. Alle onderwerpen namen deel aan de verschillende stands van de tijd: wetenschappelijke uitvindingen, wiskundigen uit die tijd, muziek en dans uit de Middeleeuwen, nieuwsgierige werktuigen, spelletjes met humor, middeleeuwse kalligrafie ...


Hiervoor moeten de faciliteiten van het centrum een ​​perfecte en complete middeleeuwse setting creëren. Ontwerp ook een breed en gevarieerd programma van recreatieve en culturele activiteiten, zoals speel de grote schaakfinale -materiaal dat is opgenomen in het curriculum- op een bord van echte grootte dat ze voor de gelegenheid hebben gemaakt, waarbij de finalist-studenten de onderdelen van het spel waren. De verschillende kraampjes worden ontworpen om geschenken, handwerk, speelgoed, zeep en kaarsen te verwerven, vindingrijkheid en een groot aantal producten met eigen uitwerking, gemaakt in wiskunde, taal, natuurwetenschappen, beeldende kunst en muziekles.

Achter dit model van methodologische strategieën schuilt een geweldig teamwerk van de studenten - deelnemende taken, opstaande stands, enz. - volgens hun eigen mogelijkheden en intelligenties; de wiskundige zou de studie van de ruimte, de nodige vliegtuigen realiseren; de linguïst zou de leiding hebben over de pregones en de publiciteit, en dus tot eindeloze activiteiten waarbij de creativiteit inhoud zou hebben van het curriculum.

Op dezelfde manier kunnen vanuit elk onderwerp kleinbegripprojecten worden gemaakt; ¿waarom zou je geen schaalfoto schilderen in de taalklasse, om het dan te beschrijven aan de rest van de klas met een gedicht of liedje? ¿Of ontwerp een wiskundig probleem gerelateerd aan het werk van Platero en mij? Bereid zelfs vanuit het onderwerp Kennis van het milieu de volgende culturele output van de cursus voor: bestemming, academische doelstellingen, beheer van tickets, budget voor het centrum, gratis bezienswaardigheden in het gebied, berekening van de geschatte tijd, excursie-menu voor voorstellen aan keuken. een informatieve e-mail aan de ouders ... De mogelijkheden zijn eindeloos.

Het is dan wanneer de leraar de rol van gids en bemiddelaar op zich neemt, tegenover de studenten die het initiatief nemen en protagonisten worden van hun eigen leerproces.

Sara María Lladó. Primaire coördinator van de Orvalle School (Madrid

Video: Boekpromotie: 3 ideeën om jouw boek te promoten op opvallende wijze


Interessante Artikelen

Onvolwassenheid bij jongeren

Onvolwassenheid bij jongeren

Waarom zijn er onvolwassen jonge mensen? De omgeving waarin ze zijn gegroeid, speelt ongetwijfeld een bepalende rol. Wanneer het comfort is verbeterd, zijn de grillen die gewenst zijn toegestaan, het...

Acht plannen voor de brug van de grondwet

Acht plannen voor de brug van de grondwet

de 6 decemberSpanje herdenkt de goedkeuring van het grondwet, iets dat die dag van het jaar 1978 werd bereikt. Een belangrijke datum en die we vieren met een 'brug', dat wil zeggen een feestdag....

Dysthymia, wanneer depressie chronisch wordt

Dysthymia, wanneer depressie chronisch wordt

de depressie Het is een van de aandoeningen die het meest van invloed zijn op het huis. Dieper in deze staat van droefheid en melancholie komen is een slag voor elke familie, maar helaas is deze...