Hoe ze te leren hun mislukkingen te accepteren?

Voordat Kerstmis arriveert, moeten we een belangrijke jaarlijkse procedure overwinnen: de aankomst van de schoolcijfers. En ze zijn niet altijd goed, soms zijn ze verdraaid slecht of, ten minste, erger dan ze hadden kunnen zijn. Dus de gelegenheid is kaal geschilderd en we kunnen er gebruik van maken leer hen hun mislukkingen te accepteren. We kunnen ons de grote gunst niet voorstellen die we zullen krijgen als we het goed doen.

Waarom? Omdat we een generatie 'niet-veerkrachtige' kinderen hebben. Het 'woord', 'veerkracht', is zo in de mode dat het lijkt alsof men in pedagogie of psychologie studeert als hij het drie keer in een gesprek kan koppelen. Het concept is veel eenvoudiger dan de term. Het betekent dat we onze kinderen moeten opvoeden met het vermogen zich aan te passen aan frustratie en eroverheen te komen. Kom op, sterke kerels die tegenslag krijgen.


Maar we zijn toegewijd om te doen kinderen 'flojitos', teder, huilend, die in de ellende zinken als er iets misgaat en ze wanhopig worden en van elkaar veranderen als er iets mis gaat vanwege hen. Kan de dingen niet accepteren zoals ze zijn. Ik kan de moeite niet doen om ze ten goede te veranderen.

Het probleem komt van ver weg, van een tijd dat het idee dat als we frustratieprocessen bij kinderen zouden opwekken zegevierde, ze voor het leven zouden worden gemarkeerd. En ze verkochten ons de ezel dat als we hardop schreeuwden: "Het is goed, dat is niet gebeurd", misschien raakten ze gefrustreerd en veranderden ze in een seriemoordenaar. En het laatste wat ouders wilden, was dat ze schuldig waren aan het hebben van een seriemoordenaar. Het is duidelijk dat zelfs Freud niet in staat is om een ​​accuraat binnenlands amendement aan te duiden met een duidelijk irrationeel gedrag. Maar het klonk goed en we geloofden het.


Dus waar we brandhout hadden gekregen - in de letterlijke of figuurlijke zin van het woord - en elke spanning die we hadden meegebracht was een echt drama geweest, vergezeld van een voorbeeldige straf voor het leven, nu zijn de ouders toegewijd om het ongerechtvaardigde te rechtvaardigen. We doen het op alle gebieden, maar met de noten is het een horror. Omdat er helaas geen objectieve bevinding is dat er een probleem is met het kind dan een negatief rapport. En we kunnen massa zeggen, maar het probleem ligt bij het kind.


Maar de liefhebbende ouders komen 'antifrustratie' aan en steken de gevreesde machine van rechtvaardigingen aan: schijnbaar plausibele argumenten die alle mogelijke gewichten aan de rol van het kind in spanning wegnemen.


Hier, met een bomvrije retoriek, is er praktisch alles: als je te veel plichten hebt, zou je meer naar huis moeten sturen; dat als de school te rigide is, dat als het discipline mist; dat als het kind uitgeput aankomt en niet kan studeren, dat als hij teveel energie heeft en niet kan concentreren; dat als er geen uitweg is uit zoveel buitenschoolse activiteiten, als er een gebrek aan vrije tijd is; dat als de ouders aan de top staan, als ze meer aandacht zouden moeten besteden.


Alsof dat nog niet genoeg was, vallen ze het systeem aan, wat altijd de schuld lijkt te zijn voor wat ze niet hebben gerechtvaardigd met het vorige verhaal: dit systeem is niet voor hem, hij heeft andere meervoudige intelligenties die moeten worden ontdekt - welke schade dit excuus heeft veroorzaakt * -, de leraar heeft manie - alsof de leraar tijd had om manie te hebben voor iemand - en andere soortgelijke.

Het lijdt geen twijfel dat er meer dan één factor in de hete spanning vers uit de evaluatievergaderingen zal komen, maar laat ons niet voor de gek houden, in het algemeen ligt het grootste deel van de 'fout' bij het kind en zullen we zijn leven oneindig veel beter maken als we erin slagen om hem deze over te dragen twee ideeën: ze hebben het verkeerd gedaan en ze kunnen het goed doen.

Wanneer we ze rechtvaardigen, realiseren we ons niet de vreselijke verborgen boodschap die we erin bijbrengen: "Wat je ook doet, je inspanning is waardeloos, je kunt het niet krijgen tenzij de anderen het op een schaal zetten. Het is bijna beter als je het niet probeert. " Is dat echt de leer die we hen willen geven? Als we hun echte frustratie willen vermijden en hun zelfrespect willen garanderen, is het beste wat we kunnen doen om hen te vertellen: "Je bent geschorst, jij en niemand anders. Werk, jij en niemand anders. "

Video: First Man - Curiositystream - Legendado (With Subtitles - ATIVE no Rodapé)


Interessante Artikelen

Persoonlijkheid: 5 eigenschappen die het definiëren

Persoonlijkheid: 5 eigenschappen die het definiëren

de persoonlijkheid het is een abstract begrip dat moeilijk te definiëren en af ​​te bakenen is, het is iets dat we niet kunnen zien, dat we alleen kunnen afleiden uit de observatie van het gedrag, de...

Negen normale redenen waarom baby's huilen

Negen normale redenen waarom baby's huilen

Baby's worden huilend geboren. Iets dat in feite een goed symptoom is: het leeft. Wanneer zij hun kleintje meenemen naar huis, is het heel gewoon voor ouders om met bezorgdheid te observeren dat ze...