Kinderen met hoge vaardigheden en hun behoeften
Niet alle kinderen zijn hetzelfde. Elke persoon heeft zijn eigen omstandigheden en heeft zijn eigen aandacht nodig, en de kleinste van het huis vormt hierop geen uitzondering. Een voorbeeld is te vinden in gevallen van "hoge capaciteiten", minderjarigen met de eis om hun vaardigheden te promoten.
Wat betekent het dat een kind is "hoge capaciteiten"Hoe kunnen ouders misbruik maken van deze situatie en voldoen aan de behoeften van deze kinderen? Van de Spaanse Confederatie van Verenigingen van Ouders van Studenten, CEAPA, worden de ouders van deze kinderen op de hoogte gebracht zodat ze weten hoe ze moeten reageren op wat is eisen van deze situatie.
Wat zijn hoge capaciteiten?
Meestal zijn hoge vaardigheden gerelateerd aan intelligentie. Er is echter geen consensusdefinitie onder alle professionals en vooral dat deze vaardigheid de meest voorkomende is in alle gevallen. Deze term Het maakt de potentiële mogelijkheden van een kind op een of meerdere gebieden, en kan zich al dan niet materialiseren en specificeert een specifieke prestatie, een proces dat afhankelijk is van de familie- en schoolomgeving.
Een van de meest geaccepteerde definities in de onderzoeksgemeenschap is die van drie ringen van Renzulli. Deze definitie benadrukt de volgende punten van de hoge capaciteiten:
- Een bovengemiddelde intellectuele capaciteit, zowel in het algemeen als specifieke vaardigheden, die zich onder andere manifesteren in een vermogen om te leren superieur aan dat van hun leeftijdsgenoten.
- Een grote toewijding aan de taak (lees, los een probleem op, etc.), dat wil zeggen, doorzettingsvermogen, zelfvertrouwen, toewijding aan de taak, gretigheid om te bereiken, etc. Als het kind niet gemotiveerd is, wordt dit aspect misschien niet op school ontdekt en kan het zelfs negatieve opvattingen over schoolonderwijs vertonen.
- Hoge creativiteit, dat wil zeggen, het vermogen om te reageren met originaliteit van denken, nieuwigheid, flexibiliteit en vloeibaarheid, ook gemanifesteerd in hun creaties.
Hoe is een kind met hoge vaardigheden?
CEAPA biedt een reeks functies die een persoon definiëren met "hoge capaciteiten". Dit zijn verscheidene van hen:
- Hoge intellectuele capaciteit.
- Groot vermogen om te redeneren, twisten en vragen, evenals synthetiseren, conceptualiseren en abstraheren.
- Hoog vermogen om te begrijpen, symbolisch en abstract denken en metacognitieve vaardigheden. Ze begrijpen en gebruiken symbolen en abstracte ideeën heel precies. Zijn vermogen tot non-verbale communicatie is hoog en hij kan de emoties van anderen ook interpreteren via non-verbale taal.
- Ze tonen meer mogelijkheden om mechanische vaardigheden te automatiseren, zoals lezen, schrijven, rekenen, etc.
- Groot vermogen om complexe problemen op te lossen, gebruikmakend van hun kennis en vaardigheden en, soms zelfs, zonder de hiervoor benodigde handelingen te hebben geleerd. Om een geschikte oplossing te vinden, gebruiken ze meerdere en systematische strategieën. Het oplossen van een probleem is een uitdaging voor hen en zij worden er met vindingrijkheid mee geconfronteerd.
Behoeften van kinderen met hoge vaardigheden
Als je eenmaal hebt gedefinieerd wat een kind met een hoge vermogens is, weet iedereen wat behoefte aan Het presenteert. CEAPA benadrukt het volgende:
- Een affectieve beveiligingsomgeving waar te worden geaccepteerd zoals ze zijn, zoals
kinderen met successen en fouten, en zonder externe druk die hen dwingt te slagen in alle gebieden en om de beste cijfers te behalen. Net als elk ander kind hebben ze de affectie van hun ouders nodig, lichamelijk contact en dat ze waarderen dat ze zijn wie ze zijn, niet vanwege hoe ze zijn, noch vanwege hun capaciteiten. Om te worden geaccepteerd, geluisterd naar en gerespecteerd, ook met hun capaciteiten, zonder ze te verbergen om niet te desacaren en afgewezen te worden of om ze voor de gek te houden.
- Zelf kunnen kennen, met onze hulp, om de voor- en nadelen te kennen van het hebben van hoge capaciteiten en om hun eigen sterke punten en moeilijkheden te kennen, die hen in staat stellen een positief beeld van zichzelf op te bouwen.
- Een sociale omgeving van respect en begrip, dat aanvaardt en stimuleert hen; waarin ze vertrouwen kunnen hebben en banden van vriendschap en verbondenheid kunnen creëren, en waarin ze hen helpen sociaal en emotioneel te ontwikkelen. Een sociale omgeving waarin ze leven en communiceren met andere verschillende kinderen en met verschillende sociale groepen, waardoor ze leren om verschillen te respecteren en waarderen, zich inleven in anderen, zich aanpassen aan sociale normen, begrijpen wat van hen wordt verwacht en effect van hun gedrag, sociale vaardigheden ontwikkelen, assertiviteit en tolerantie voor frustratie, etc.
- Een verrijkende, stimulerende, dynamische en flexibele omgeving, zowel in het gezin als in het educatieve centrum, waarin ze gemotiveerd zijn, waarin ze hun zorgen en nieuwsgierigheid kunnen ontwikkelen en delen en die hen in staat stelt om te leren en zich uit te drukken, zich voor te stellen en te creëren.Ook waar ze zelfstandig en onafhankelijk kunnen leren, actief deelnemen en hun eigen leren beheersen, ontwikkelen, onderzoeken en hun interesses verdiepen.
Damián Montero
