Begin met schrijven: van de palotes naar de letters
Hoe is het mogelijk dat kinderen in slechts drie jaar slagen om bijna niet te weten hoe ze een potlood moeten pakken om alle letters en cijfers uit hun hoofd te kunnen traceren? dus ze beginnen kinderen te schrijven en ze gaan voorbij van de palotes tot de letters.
Zowel ouders als leraren zijn verbaasd over de prachtige evolutie van onze kinderen en studenten vanaf het begin van de zuigelingencyclus tot ze het jeugdwerk bereiken. Het lijkt wonderbaarlijk, maar dat is het niet. Het is een methodisch en consciëntieus proces dat hen ertoe brengt om de nodige vaardigheden te ontwikkelen die hen in staat stellen aan de slag te gaan in de kunst van het schrijven. Het wordt ontrafeld door professor María Galvache.
Wanneer twee of drie jaar oude kinderen hun eerste schooldag in de Early Childhood Education tegemoet zien, lijkt het onmogelijk dat slechts drie cursussen later vloeiend kunnen schrijven. Er is veel werk achter die prachtige weg. Het is geen gemakkelijke taak, maar met een goede methodologie, hoge doses motivatie, geduld en genegenheid zal leren schrijven voor hen een spannend avontuur worden.
Dit leren is gericht op het verwerven en ontwikkelen in het kind, tijdens de fase van de vroege kinderjaren, een van de primaire vaardigheden van het onderwijsproces. Voordat het echter begint, is het essentieel dat de kinderen de nodige neurobiologische volwassenheid hebben verworven.
De stadia van schrijven: dit is hoe kinderen beginnen te schrijven
Alvorens de school te betreden, moet het kind een voldoende niveau van sensorische en motorische ontwikkeling hebben bereikt en een voldoende beheersing van basisbewegingen. Dit zal je toelaten om een grotere vloeibaarheid, spierspanning, directionaliteit, segmentatie en dus grotere snelheid en helderheid in je schrijven te verwerven.
Fase 1. Fijne motoriek
Als vorige stappen om potlood en papier te geven om slagen te maken, zullen we proberen de volgende aspecten uit te oefenen:
- Kennis en controle over je eigen lichaam.
- Het versterken van de spieren van de vingers en handen, om precisie in de druk van de vingers te bereiken (fijne motor).
- De perceptie en internalisatie van ritme.
- Het bereiken van de juiste lateraliteit.
- De spatio-temporele organisatie.
- De ontwikkeling van aandacht.
En het is fundamenteel dat een adequate organisatie van ruimte, tijd en ritme fundamenteel is. De controle over schrijfbewegingen wordt uitgeoefend vanuit de ruimtelijke en temporele dimensies. Het ruimtelijke aspect bestaat uit het kunnen uitvoeren van een beweging in de gekozen richting; terwijl het tijdelijke aspect het mogelijk maakt om te anticiperen, te onderbreken, te vertragen en de beweging te herhalen. Daarom is het van groot belang dat deze aspecten beginnen te werken in de eerste cyclus van Early Childhood Education en gedurende de tweede cyclus meer aandacht krijgen.
Fase 2. Het voorschrijven
Dit is een cruciaal moment van waaruit kinderen zullen worden geconfronteerd met de noodzaak om inspanningen te leveren en volgehouden aandacht te hebben. Het is in onze handen om motivatie te bieden die leren aantrekkelijk maakt. Hiervoor moeten we de verschillende taken op een speelse manier presenteren door de slagen die ze moeten maken fysiek te interpreteren, dat wil zeggen ze beginnen te traceren met het hele lichaam, dus als ze eenmaal zijn geïnternaliseerd, vertaal ze op papier.
Elke streek moet in verschillende sessies worden gedaan; en het type en aantal ervan hangt af van de leeftijd van de student. Er is een grote verscheidenheid aan oppervlakken, materialen en hulpmiddelen voor het kind om te tekenen voordat hij het met potlood en papier doet. Het is daarom erg handig dat u begint met het maken van uw eerste tekeningen met uw vinger in de lucht, in zand, bloem, op kettingpapier, met vingerverf, enz.
Later zullen we u wassen, krijt en markeringen van grote dikte aanbieden, zodat u uw producties vrij kunt maken en deze instrumenten op een natuurlijke manier kunt pakken. Na de geschikte tijd, waarin het kind op deze manier vele slagen en tekeningen heeft uitgeoefend, is het al beschikbaar gebruik instrumenten die meer vaardigheid en precisie vereisen als het gaat om het correct kiezen. Eindelijk was het tijd om het potlood te gebruiken.
Er is een logische volgorde voor de realisatie van de verschillende slagen. Het meest geschikt voor de tweede cyclus van Early Childhood Education is het volgende:
- Continue verticale slag.
- Discontinue verticale lijn.
- Doorlopende horizontale lijn.
- Discontinue horizontale lijn.
- Horizontale en verticale lijnen gecombineerd in de vorm van een kruis.
- Horizontale en verticale lijnen in een hoekige vorm.
- Horizontale en verticale lijn vormen een raster.
- Gebroken lijn.
- Continue, discontinue en kruisvormige schuine lijnen.
- Gebroken streeplijn.
- Doorlopende streeplijn.
- Verticale golvende lijn.
- Horizontale golvende lijn.
- Discontinue gebogen slagen.
- Gebogen lijnen samengevoegd.
- Loopt op en neer.
- Rond overzicht.
- Spiraalvormig spoor.
Fase 3. Begin met schrijven
Voordat het schrijven zelf is begonnen, heeft het kind alle slagen verwerkt en daarom een goede richting, pulscontrole, ruimtelijke oriëntatie en visuo-motorische coördinatie bereikt. Als deze vaardigheden eenmaal zijn verworven, hoeft schrijven niet al te veel moeite te kosten.
De juiste manier om deze taken samen met de noodzakelijke en gelijktijdige benadering van het lezen uit te voeren, bereidt het kind voor Begin met het reproduceren van cijfers en letters door de spelling te relateren aan de betekenis ervan. En inderdaad, het leren van het schrift moet worden voorafgegaan door een benadering van lezen en dus de betekenis van de letters laden zodat ze niet in een spoor van tekens zonder betekenis blijven.
Verhuizen naar oefenen, we beginnen met het traceren van de klinkers, dan sluiten de medeklinkers zich aan bij klinker en medeklinker. Van daaruit begint het woorden te vormen en kopieer eenvoudige zinnen die het kind kan lezen en begrijpen. Parallel aan de kopie van zinnen speelt het kind de gedicteerde woorden en zinnen hieronder.
Zoals we zien, is het een complex leerproces, dat we geletterdheid noemen. Een proces dat te allen tijde gepaard gaat met oefeningen die de aandacht van de kinderen voor lezen en schrijven vergroten.
María Galvache García. Leraar van het kleuteronderwijs van de Orvalle School
