Dit is alles wat een kind leert voor de leeftijd van drie
Vóór de leeftijd van drie en maximaal vijf jaar wordt een bijzonder mooie periode van gevoel geproduceerd om nieuwe kennis op te doen. In dit tijdperk zijn kinderen speciaal op voorbereidom hun taal, hun psychomotorische apparaat en hun communicatieve vermogen te ontwikkelen. Op deze manier kunnen we hun potentieel realiseren en weten hoe ze hen kunnen helpen om het op een praktische manier te ontwikkelen.
Taal: zo leren ze spreken
Het is gebruikelijk om met moeders te praten en verhalen te horen over hoe hun drie jaar oude kinderen alleen lezen, maar de waarheid is dat De meeste kinderen lezen pas als ze vijf jaar oud zijn. Tussen drie en vijf jaar oud zijn echter de verbindingen die het kind in staat stellen om te begrijpen hoe graafwerken werken en hoe ze in fonemen worden omgezet op een manier die een fluïde lezing in de toekomst mogelijk maakt. Het is sinds de jaren 80 bewezen dat er een sterke correlatie bestaat tussen het vermogen van een kind om fonemen te onderscheiden en hun leesvaardigheid.
Het menselijk brein leeft in deze jaren een kritieke periode in termen van taal. Een manier om te profiteren van deze kritieke periode is lezen voor onze kinderen en hen aanmoedigen vertel ons verzonnen verhalen. Het is heel gebruikelijk om nieuwe woorden te horen en deze dagelijks en correct te gebruiken. Lezen op deze leeftijd is een geweldige bondgenoot. Het is ook handig om te proberen lees niet alleen verhalen en fabels voor onze kinderen, maar breid het literaire vocabulaire en genres een beetje uit teksten over geschiedenis, nieuws en zelfs handleidingen.
Een andere manier om te profiteren van deze kritieke periode is door onze kinderen te vragen welke bepaalde woorden betekenen en verklaren ze als ze niet weten hoe ze moeten antwoorden. Dit is een interessante activiteit, omdat ze soms concepten oplossen waarvan we dachten dat ze ze niet begrepen en andere keren dat ze inventiviteit gebruiken met grappige en uitgebreide antwoorden.
Je kunt altijd doen een lijst met "woorden van de week" en probeer ze in die dagen te gebruiken. Ze kunnen vergezeld gaan van een verklarende tekening en er kan een didactisch spel worden gemaakt. Bijvoorbeeld: voor elke tien keer dat ze dit woord correct gebruiken, krijgen ze een leespunt. Als je tien leespunten bereikt, krijg je een nieuw boek. De mogelijkheden zijn onbeperkt!
Onze kinderen op een verbale en geschreven manier blootstellen aan het alfabet of aan monosyllabische of disyllabische woorden, we zorgen ervoor dat ze worden fonemen associëren met schrijven. Onze kinderen zouden er op zijn minst gebruik van maken drie taalgebieden: de beelden, het gebied dat symbolen en geluiden associeert en het gebied van taalbegrip.
Motorische vaardigheden: dit is wat ze leren voordat ze 3 jaar oud zijn
Tijdens deze jaren waarin een goed evenwicht meer dan wordt bereikt, beginnen onze kinderen fysiek ingewikkelder activiteiten te beklimmen, te springen en uit te voeren. Uitvoeringsfuncties worden ontwikkeld om het geheugen, het ritme en de sequencing te beheersen, alles wat essentieel is voor complexe fysieke activiteiten.
Het is in deze tijdperken dat je leert beheer een fiets of zwem tot in de perfectie. Herhaling is belangrijk bij de ontwikkeling van motorische vaardigheden omdat ze een sterkere verbinding tussen neuronale stimuli en spierbewegingen mogelijk maken. Je kunt heel snel zien hoe snel de vooruitgang in fysieke sporten is. Het gebeurt ook met fijne psychomotoriek. De tekeningen worden steeds complexer, duidelijker en duidelijker
Om te profiteren van dit moment van motorisch leren, kan speciale nadruk worden gelegd op het toewijzen van tijd aan fysiek spelen en schilderen en tekenen.
Communicatie: praat over je intenties en gevoelens
Zeer geassocieerd met taal is echter een ander veld. Het is in deze fase dat onze kinderen leren om beter te luisteren en accurater en correct te reageren wanneer ze worden gesproken. Dit wordt niet alleen weerspiegeld in de lengte en complexiteit van hun zinnen, maar ook in de volgorde waarmee ze gebeurtenissen relateren. Bovendien beginnen ze hardop hun gevoelens en intenties te uiten, iets dat tot nu toe alleen op een abstracte manier in hun hoofd gebeurde.
Emoties: ze ontwikkelen zich uit het spel
Socialisatie begint in deze fase een belangrijker rol te spelen. Vóór de leeftijd van drie is er geen echt verschil tussen kinderen die worden blootgesteld aan andere kinderen en degenen die dat niet zijn. Maar om drie uur begint het hele spel. Interacties met ouders, zorgverleners en andere kinderen beginnen een grote bron van stimulatie te zijn. Het brein is afgestemd om relaties, normen en sociale uitingen te versterken.
de sociale en emotionele omgeving waarin een kind wordt gevonden, is fundamenteel voor de vorming van zijn hersenen en persoonlijkheid. Tussen drie en vijf jaar ontwikkelt de hersenschors zich op zo'n manier dat het onze kinderen in staat stelt te zien dat de wereld niet uit één mening bestaat, die van hen.Om vier uur is een kind zich er volledig van bewust dat de mogelijkheid bestaat dat een partner van hem niet hetzelfde spel wil spelen dat hij wil en dat er belangenconflicten zijn omdat de wereld niet langer eenzijdig en eendimensionaal is.
deze leer over de wereld, de emoties van anderen en hun communicatie ontwikkelen zich grotendeels door het spel. Het is tijdens deze leeftijden en deze perioden van spelen dat kinderen worden blootgesteld aan hun eerste situaties van sociale conflicten waarin ze, door een patroon van pogingen en fouten, samenwerking en onderhandeling, een manier vinden om hun doelen te bereiken, te delen, Vorm en gebruik uw tolerantie voor frustratie en wacht op uw beurt.
Maite Balda Aspiazu. Psycholoog en master in cognitieve neurowetenschappen
