Opgeschort in juni: hoe de oorzaak te vinden
de hangend Kinderen zijn het topje van de ijsberg dat er iets niet klopt. De oorzaken van spanning in juniaan het einde van de cursus kunnen ze divers zijn en niet altijd de slechte cijfers zijn het gevolg van het feit dat het kind weinig heeft gestudeerd. Zoek de oorzaak van de spanning van kinderen is misschien de beste oplossing voor het probleem.
Door de hele geschiedenis heen zijn er grote genieën geweest die niet juist op school blonken vanwege hun genialiteit. Albert Einstein en Thomas Alva Edison werden verdreven uit hun colleges lang voordat ze de wereld verblinden met hun ontdekkingen; Stanley Kubrick heeft alle onderwerpen behalve fysiek opgeschort; en Rafael Alberti en Winston Churchill werden door hun leraren gekwalificeerd als mensen die nergens toe kwamen.
Geconfronteerd met de spanning, als ouders, naast motiveren, hun problemen observeren, nadenken over de gezinsomgeving en, bovenal, hen verantwoordelijk en consistent maken in hun acties, kunnen we een strategie ontwikkelen om te bepalen welk type ondersteuning ze nodig zullen hebben, helpt u bij het opstellen van een schema waarin er tijd is om te studeren, thuis te helpen en te rusten, en specifieke acties uit te voeren om de oorzaak van uw mislukkingen op te lossen en in september goed te keuren.
Als je lui bent, zullen we je wil en motivatie om te studeren moeten versterken; of misschien hebben we geen neurologisch probleem ontdekt en ondanks dat we hard hebben gewerkt, zijn de resultaten rampzalig; Misschien heeft de nieuwe groep vrienden hem meer afgeleid dan het verslag en verloor het ritme in de studies in de cruciale maanden of dat hij niet weet hoe hij moet studeren, dus begin met het aanleren van een aantal geschikte studietechnieken. De kwestie is dat we als ouders ernaar moeten streven om naar de bron van de slechte cijfers van de kinderen te gaan en niet simpelweg in de resultaten te blijven.
De eerste stap om de spanning te beëindigen: zoek de oorzaak
Wanneer een student niet adequaat presteert, is het noodzakelijk om de oorzaken te onderzoeken, die rond drie groepen draaien: problemen van primaire oorsprong, specifieke moeilijkheden en moeilijkheden afgeleid van de sociale familieomgeving.
A) Moeilijkheden van primaire oorsprong
1. Intellectueel tekort in de limiet van normaliteit.
2. Neurologische problemen.
3. Chronische ziekten of lichamelijke beperkingen.
4. Zintuiglijk tekort: auditief en / of visueel.
5. Deficiëntieziekten: ondervoeding, ijzertekort, schildklieraandoeningen (apathie, slaperigheid).
6. Chronische rhinitis die gewoonlijk problemen veroorzaakt om te horen, te leren spreken en juist uit te spreken.
B) Specifieke problemen
1. Op schoolvaardigheden:
- Voor het leren van de calculus: dyscalculia. Het zijn studenten die moeite hebben met toevoegen en aftrekken. Ze verwarren de cijfers, keren ze om of schrijven ze ondersteboven.
- Voor het leren van schrijven: dysgrafie. Schrijven niveau inferieur aan wat overeenkomt met hen, weglaten brieven of woorden samen.
- Voor het leren en ontwikkelen van vloeiend lezen: dyslexie. Het is een moeilijkheid om te leren lezen en schrijven.
- Disortography, als een vervolg op dyslexie, zelfs na te zijn overwonnen.
2. In taal en spraak:
- Ontwikkeling van de articulatie.
- Ontwikkeling van expressieve taal:
a.- Dislalia, moeilijk een bepaald foneem uit te spreken, zonder de letters om te keren.
b.- Dysfasie, vertraging in het uiterlijk van de orale en geschreven taal, geassocieerd met perceptieve problemen.
- Ontwikkeling van receptieve taal.
3. Motorboten: ontwikkeling van motorische coördinatie: fijn en / of dik, met problemen van lateraliteit of gebrek aan visuele motorische coördinatie, tekortkoming in de ruimtelijke of temporele organisatie als gevolg van een psychomotorische vertraging.
4. ADHD: Aandachtstekortstoornis, met of zonder hyperactiviteit.
C) Moeilijkheden afgeleid van de sociale familieomgeving
1. Individuen: emotioneel en gedragsmatig Eén op de vier studenten schorst of verliest zich onder hun kennis vanwege angstgevoelens, het kunnen onderscheiden van drie profielen: met een eerdere neiging tot nood, de ambitieuze degenen die succes nodig hebben en degenen die bestand zijn tegen sterke familie- of sociale druk.
2. Met betrekking tot het gezin: vooral de dagelijkse communicatie tussen ouders en kinderen en de educatieve stijl.
3. Wat betreft de school: de houding van bepaalde leraren of bepaalde collega's.
Ana Aznar
advies: Dr. Luis Manuel Martínez. Universitair Centrum Villanueva
