Het schoolplein, een plek om op te voeden
Tijdens de lessen werken jongens en meisjes samen en leggen relaties tussen kameraadschap en samenwerking onder de ogen van een opvoeder. Van de 8 uur die een student gemiddeld op een school doorbrengt, drie en een half uur, dat is 43,7 procent, passeert ze in de tuin, als we ook het nivellering na de lunch tellen. In de recreatieve periodes in de school speeltuin is wanneer de problemen van coëxistentie in de school ontstaan.
Problemen op het schoolplein
1. Machtsmisbruik. Het is waar misbruik van macht toeneemt tussen oudere en jongere kinderen, van jongens over meisjes en van agressievere studenten over stillere kinderen.
2. Aanvallen, beledigingen en bedreigingen. Sommigen gebruiken het schoolplein als een podium om hun verschillen op te lossen met behulp van fysieke agressie, beledigingen en bedreigingen.
3. Slechte verdeling van de ruimte. Voetbal bezet meestal het breedste gedeelte van de speeltuin, waardoor er weinig ruimte is voor andere studenten met andere interesses of activiteiten.
En ook:
- Het laat zien dat het generational learning van populaire of straatgames verloren is gegaan.
- Er wordt waargenomen dat de situatie van afgewezen of vergeten kinderen acuter wordt.
- Veel conflicten worden geïntensiveerd als gevolg van een gebrek aan basisonderwijsnormen zoals vragen om, of zich te verontschuldigen.
In veel scholen is het bovendien noodzakelijk om de post-recess-klasse te gebruiken om de conflicten op te lossen die in die tijd worden gegenereerd.
Daarom is de school speeltuin Het moet ook een plaats zijn waar de school een reeks van leeractiviteiten ondersteunt die verband houden met de persoonlijke en sociale ontwikkeling van de studenten, die rechtstreeks van invloed zullen zijn op het soort relaties dat met hun leeftijdsgenoten zal worden opgebouwd, in hun vermogen om te integreren in een groep. .
Op het schoolplein zijn interacties tussen peers sterker als ze niet tegenover een leraar staan. Daarom, hoewel het niet kan worden gecontroleerd, is het noodzakelijk om de persoonlijke ontwikkeling van elke student en zijn integratie te onderwijzen, zodat situaties van pesten of afwijzing niet voorkomen. Een gebrek aan opzettelijke interventie van het team van opvoeders, in de praktijk, wordt vaak vervangen door misbruik van macht, onafhankelijkheid of uitsluiting.
Hoe het schoolplein in een educatieve ruimte te veranderen
1. Ik werk in zelfstudies. Werk met de studenten aan de thema's assertiviteit, attitudes van respect en samenwerking, solidariteit, non-discriminatie op basis van seks ...
2. Oplossing van conflicten. Observeer diegenen die problemen hebben met integratie of die gediscrimineerd worden om hen te helpen van de afdelingen psychologie of begeleiding voor diegenen die hun sociale competentie moeten verbeteren.
3 Bemiddeling. Conflicten kunnen een gelegenheid zijn voor persoonlijke en collectieve verbetering wanneer dit wordt opgelost via dialoog, onderhandeling en bemiddeling. Het is een noodzakelijke stap in het leren van de cultuur van vrede.
Betekent om van het schoolplein een educatieve ruimte te maken
1. Training Het moet bestaan uit momenten van groepsreflectie, commentaar lezen van teksten en gesprekken door experts.
2. Groepsbegeleiding. Ruimte om via bemiddeling te handelen voor een positieve oplossing van conflicten.
3. Organisatorische aspecten. Ze zijn gebaseerd op de organisatie van de tijd van ontspanning in participatieve en samenwerkende spellen onder leiding van monitoren, zodat de kinderen genieten van de vrije tijd en een grote verscheidenheid aan spellen kennen.
Leraren zijn zich er in het algemeen van bewust dat het schoolplein de ideale ruimte is om sociale vaardigheden zoals assertiviteit en empathie in praktijk te brengen en in de praktijk morele waarden te leren.
Marisol Nuevo Espín
