De rol van straf in het onderwijs: wanneer wordt het misbruikt?
Welke rol speelt hij? de straf in het onderwijsIs het handig om te straffen? Recent onderzoek ondersteunt de stelling van de effectiviteit van beloningen en straffen, op voorwaarde dat ze op de juiste manier worden gebruikt, hoewel niet alles moet worden beloond en niet elke actie verdient straf.
Het is niet gemakkelijk om straf te gebruiken zonder de juiste kennis. De waarheid is dat slecht toegepast contraproductief kan zijn, het is essentieel om het idee over te brengen dat handelen op een bepaalde manier handig of schadelijk is, ongeacht de beloning of straf die je zult geven.
Onderscheidingen en straffen: hoe, wanneer en waar
Experts zeggen dat ouders vanaf hun zevende tot de puberteit een paar rustige jaren tegemoet gaan ... Het is het beste moment om te planten. Geen wonder dat deze periode de 'gouden eeuw van het onderwijs' wordt genoemd.
Het kind is echter niet opgegroeid, maar wel met "recht op onderwijs". Niemand wordt geboren die bereid is om op elk moment te onderscheiden wat er moet gebeuren en wat de voorkeur verdient om opzij te zetten. We voeden niet voor liefdadigheid, maar voor gerechtigheid.
Wie niet in staat is om hun kinderen te onderwijzen in iets dat zo eenvoudig en zo vanzelfsprekend is als de smaak voor goed uitgevoerde dingen, is verloren. Straf en beloon ja. Maar eerst moet je weten hoe, wanneer en waar. Of: "Vertel me hoe je straft ... en ik zal je vertellen hoe je opvoedt".
Een goed geplaatste straf
Een goed geplaatste straf is er een die de communicatie tussen ouders en kinderen niet belemmert, het eerder versterkt, geen haat maar verantwoordelijkheid genereert, de wens opwekt om beter te zijn, te veranderen en aan de volgende voorwaarden voldoet:
1. Weinigen: Continue straf verliest zijn effectiviteit.
2. Shorts: het belangrijkste is dat de zoon weet dat zijn slechte prestaties - in gerechtigheid - straf verdienen.
3. Mits: de wanverhouding is meestal de oorzaak dat ze later niet worden vervuld.
4. Educatief: de straf heeft tot doel een gedrag te wijzigen en daarom zijn de besten degenen die de tegenovergestelde gewoonte prefereren. Een straf mag geen wrok in het hart achterlaten, maar laat hem heroverwegen en repareren.
5. Van tevoren geadviseerd: Het is effectiever dan de eerste keer om te redeneren waarom het verkeerd is, en wees gewaarschuwd dat de volgende keer straf zal zijn. Behalve voor een ernstige fout, voor de hand liggende zaken als een slechte reactie, gebrek aan respect voor ouders of een duwtje naar zijn broer tegen de muur.
Wanneer misbruiken we straffen?
1. Wanneer het gebruikelijk wordt. Als ouders zijn wij degenen die op deze leeftijden de "koekenpan voor het grijpen hebben", kunnen we in de verleiding komen om onderwijs te ondersteunen in de kracht van beloning en straf, dat wil zeggen in chantage. Wie deze methode misbruikt en al zijn educatieve activiteiten op basis van externe conditionering verhoogt, leert zijn kinderen zich te gedragen als de ezel voor de wortel. En wat gebeurt er als we de "wortel" verwijderen? Hij zal niet hebben geleerd om goed en kwaad te onderscheiden.
2. Gebruik van verbaal of fysiek geweld. De effectiviteit van het onderwijs kan niet gebaseerd zijn op de kracht van het geschreeuw, maar op het bewijs van de redenen. Wanneer ouders zien dat hun kinderen ongelijk hebben of zich ongelijk hebben gedragen, is de uitdaging niet om ze te verslaan, maar om hen te overtuigen. En op dit punt is het essentieel om geduld te hebben, een heldere en rustige dialoog te overwegen. Daarom is de schreeuw af te raden, behalve dat je gewend raakt aan het geschreeuw, het kan een teken zijn van een pedagogisch falen, een gebrek aan autoriteit en ik verzeker je dat het meestal afwijzing en wrok veroorzaakt.
3. Als we goede activiteiten uitvoeren: bijvoorbeeld sport.
4. Onevenredige boetes. Soms, vanwege ons gebrek aan geduld, straffen we onze kinderen met eindeloze zinnen die later niet kunnen worden gehaald.
Andere onevenredige straffen zijn die met betrekking tot fysiek geweld of geweld zoals gestraft worden in je kamer met het licht uit, of fysieke straffen zoals slaan (veel psychologen zeggen dat soms een klap in de tijd die anders is dan de continue klap raadzaam is) . Een kind mag nooit angst of zelfs terreur ervaren tijdens een straf, omdat het behalve iets sadistisch is, ook trauma veroorzaakt.
Het is ook niet raadzaam om hen zonder televisie te straffen omdat het een wenselijk object wordt. Televisie kan nooit onderhevig zijn aan straf of prijs, tenzij je bijvoorbeeld hebt afgesproken dat je die serie kunt zien die je zo leuk vindt, maar nadat je je kamer hebt bestudeerd of opgehaald. Als een nieuwsgierige anekdote herinner ik me een vader die, toen hij boos werd, zijn kinderen naar de televisie liet kijken en hen vertelde: "Wauw, televisie kijken, straf zonder monopolie of schaken!"
Marina Berrio
advies: Maite Mijancos. Familiecoach
Het kan je interesseren:
- Positieve versterking in het gezicht van kinderstraffen
- Tips om te leren zonder te straffen
- Evenwicht tussen prijzen en straffen voor kinderen
- Tips om te leren zonder te straffen
