Het gevaar voor risico bij adolescenten

Thinkstock

De emotionele chaos van de adolescentie veroorzaakt een smaak voor risico, de noodzaak om nieuwheid en impulsiviteit te ervaren, die hun natuurlijke gevoel hebben in de behoefte aan zelfkennis en anderen om persoonlijke autonomie te bereiken. Het gevaar voor risico bij adolescenten het zit in zijn eigen brein, in de manier van het beheren van gevaarlijke situaties en zijn snelle emotionele reactie.

Waarom produceren gevaarlijke situaties plezier?

Er zijn roekeloze acties die geen verklaring zouden hebben als het niet was omdat plezier aangeboren is vanwege gevaar. Vet gedrag wordt weerspiegeld in de hersenen in een verhoogde concentratie van dopamine, een neurotransmitter die zich in een soort dronken toestand bevindt. In risicomomenten neemt de overwaardering van de mogelijkheden toe en neemt deze zodanig toe dat de drang om naar die situaties te zoeken gevoeld wordt. De emotionele beloning voor levende avonturen is de gevorderde man. Gedurende de geschiedenis van de mensheid hebben degenen die het risico hebben genomen veel voordeel van het leven genomen.


Niet alle mensen voelen hetzelfde fascinatie voor risico's; in genen zijn er eigenaardigheden die het temperament bepalen. De risicovolle mensen hebben een laag niveau van het eiwit -monoamine-oxidase- dat het dopamine degradeert, waarnaar ze gemakkelijker op zoek gaan in het risico dat de niveaus van dit molecuul tot het maximum stijgen. Aan de andere kant zullen mensen die zwak zijn dit snel degraderen en minder de impuls ervaren om riskant gedrag te vertonen.

De waarde van risico's voor mensen


1. Het risico en de kinderen. Kinderen met de spelsituaties waarin ze risico lopen en met het opsporen van gevaren stellen hun fysieke grenzen op de proef. Ze genieten van de positieve emotie van het gevaar van het beklimmen van de hoogten, snelheid, radslagen, verbergen, verdwalen, enz., Wat hen helpt angsten te overwinnen en zichzelf te overwinnen.

Tijdens de kindertijd gaat de manier van redeneren niet naar de kern van de problemen. Ze leren door letterlijke herhaling, gebaseerd op de kennis van details die ze op een routinematige manier verzamelen en uit het hoofd leren. Ze moeten leren van hun eigen ervaring om de risico's te beoordelen en ze doen het goed. Overbescherming van de familie helpt niet. Het is waar dat ze soms, zonder waarschuwing, binnenkomen in situaties van echt gevaar waaruit ze moeten worden verwijderd, maar de fysieke schade van de slagen en valpartijen is een groot leraar van het leven.

2. Risico en volwassenen. Met volwassenheid verschijnt de tweede redeneerstijl die vooral afhangt van intuïtie en toelaat om snel de nucleaire problemen op te lossen, het essentiële te filteren en de details achterwege te laten die misleiden. In het volwassen leven worden beslissingen genomen vanuit de eigen ervaring, emoties, opvoeding en zijn eigen opvatting van de wereld. Wanneer een situatie risico's voor de gezondheid of het leven met zich meebrengt, gaan volwassen mensen niet delibereren over de mate van risico en de omvang van de voordelen. Ze beslissen snel, en tenzij ze gebonden zijn door de verslaving van het spel, stellen ze het leven of de gezondheid niet bloot aan een weddenschap.


Adolescenten in risicosituaties

Het stadium van de adolescentie heeft de taak om de component van langzame analytische en deliberatieve reden te verenigen met de snelle emotionele en intuïtieve component. De redenen van het hoofd en de redenen van het hart zijn gemengd als we het hebben over de mythe van de onkwetsbare adolescent.

1. Leren is niet gemakkelijk. De eerste veranderingen die optreden in het brein van de adolescent komen voor in het beloningssysteem. Het systeem komt niet overeen, omdat 30% van de receptoren voor dopamine verdwijnen, dus ze hebben zeer sterke stimuli nodig om zoveel mogelijk van deze stof vrij te maken.

2. De grote emotionele reactie en het slechte vermogen om de bevrediging van verlangens in de loop van de tijd uit te breiden, maakt de verleiding om een ​​onmiddellijke beloning te zoeken erg sterk. Ervaringen van kinderen zijn niet genoeg en ze vervulden activiteiten waarmee ze vóór de kindertijd vaarwel hadden; Ze beginnen nieuwe uitdagingen aan te gaan en vriendschap heeft voorrang met die van hun leeftijd.

Tegelijkertijd worden de hersenen getraind voor intuïtief, globaal denken en oordeelsvermogen. De efficiëntie van het functioneren van de hersenen vereist tijd om de verbindende knopen van de kabels te bereiken en de synchronisatie mogelijk te maken van de snelheid van de informatiestromen die het cognitief-emotionele stuurcircuit vormen.

Die adolescentie is dus het moment waarop de minder succesvolle keuzes zoals vroege seksualiteit en drugsverslaving plaatsvinden. En juist vanwege de instabiliteit van het rijpingsproces, beïnvloeden de atypische vroege ervaringen in dit stadium de structurering van de hersenbedrading heel intens.

Natalia López Moratalla. Hoogleraar Biologie en Moleculaire Biomedicine.

Video: Alcohol & jongeren: animatie van Jellinek


Interessante Artikelen

Hoe ze te leren hun mislukkingen te accepteren?

Hoe ze te leren hun mislukkingen te accepteren?

Voordat Kerstmis arriveert, moeten we een belangrijke jaarlijkse procedure overwinnen: de aankomst van de schoolcijfers. En ze zijn niet altijd goed, soms zijn ze verdraaid slecht of, ten minste,...