Angst voor wiskunde kan het berekeningsvermogen verbeteren
Angst voor wiskunde? Agobio elke keer dat de leraar een nieuw probleem verzendt of een onbekende bewerking uitlegt? Gevoelens komen veel voor bij kinderen, maar hoeven niet negatief te zijn, bovendien is een studie net anders gebleken: bang zijn voor wiskunde kan het berekeningsvermogen verbeteren. Dit gebeurt natuurlijk in "zeer specifieke omstandigheden".
Zoals uitgelegd in Scientific American, hebben onderzoekers van de Ohio State University in de Verenigde Staten een onderzoek uitgevoerd waarbij ze de resultaten in de wiskunde van meer dan 260 tweelingbroers van gemiddeld 12 jaar onderzochten.
Onderzoek met tweelingen en wiskunde
De broers die werden gestudeerd moesten reageren op verschillende tests die waren ontworpen om te weten wat hun "vermogen en motivatie voor wiskunde" was. Ook werd in een tweede deel van het onderzoek aan al deze kinderen gevraagd of ze bang waren voor dit onderwerp.
De resultaten laten zien dat kinderen die zich niet gemotiveerd voelden voor berekeningen en angst toonden voor wiskunde slechter werden, maar degenen die het onderwerp een uitdaging vonden en bang waren dat ze niet "goed genoeg" waren, verbeterden hun cijfers.
Hulp om wiskunde te leren
Wat deze studie onthult, is dus een interessante relatie tussen de angst voor wiskunde en het rekenvermogen. Een relatie die zegt dat studenten met een "matige" fobie tot wiskunde opvallen in de berekeningstests. Deze conclusies zijn bevestigd door de herhaling van de tests aan 237 studenten, die aankomen om een vergelijkbare relatie te vinden.
De auteurs stellen dat een "gezond respect" voor de berekening het vermogen van kinderen in de wiskunde ten goede kan komen zolang er een motivatie is. "Vooral bij kinderen die zich erg gemotiveerd voelen, kan een gematigde fobie van de wiskunde een hulpmiddel zijn bij het leren", zegt Stephen Petrill, hoofdauteur van het onderzoek.
De conclusies van de studie kunnen dienen om het inzicht in de leerprocessen van de wiskunde te bevorderen, wat op zijn beurt zou helpen om meer geschikte programma's te ontwikkelen voor het lesgeven en om de wiskundige vaardigheden van studenten te verbeteren.
Angela R. Bonachera
