Plichten, het grote debat over voorschools onderwijs
Het veert weer op geweldig debat: doe je huiswerk of huiswerk niet? Het antwoord leek een paar maanden geleden heel duidelijk toen het doorging change.org, een zeer groot platform voor online petities, verzamelde Eva Bailén ongeveer 120.000 handtekeningen ter verdediging van de rationalisatie van taken als woordvoerder van een van de initiatieven met de grootste impact op het onderwijs.
Veel van de studenten van Spaanse scholen die de effectieve toepassing van het voorstel hebben ervaren, hebben echter hun prestaties en algemene academische prestaties zien afnemen. Om deze reden vragen veel organisaties opnieuw om de taken van de kinderen te verminderen.
Van de Doctor Fleming School in Móstoles verdedigt directeur David Prados, hoogleraar filosofie en vader van een gezin, het idee dat huiswerk "net zo belangrijk is als sport en vrije tijd". Voor Prados ligt het debat niet in de 'plichten van niet-doen' maar in de manier van 'die taken richten'. In die zin stelt hij het gebruik van verschillende hulpmiddelen voor, zoals die in de mode is "Flipped Classroom"of omgekeerde klasse.
Hiermee bereidt de docent een reeks video's voor met behulp van nieuwe technologieën en digitale media en stelt deze ter beschikking van studenten met het oog op het opzetten van een dialoog in toekomstige lessen om de reeds verworven kennis in de klas effectief te regelen en ook aan te moedigen de weerspiegeling van de student. Het enige dat de student thuis hoeft te doen, is dus om de voorgestelde stukken te bekijken en een paar aantekeningen te maken om later in de klas te praten met hun leraar en klasgenoten.
Spaanse taken zijn niet de Finnen
Vaak wordt het geval van Spanje vergeleken met dat van Finland of de Aziatische landen, die nu de OESO-lijsten zijn op het gebied van schoolresultaten. Voor Prados is er echter geen mogelijke vergelijking. "Wij zijn geen Finland en wij zijn geen Singapore", zegt hij. Hoewel de methodologische richtlijnen van de buitenlandse onderwijssystemen op tafel kunnen worden gelegd, is het duidelijk dat elk zijn eigenaardigheden heeft en dat deze, gemotiveerd voornamelijk om culturele redenen, altijd moeten worden gerespecteerd.
De voordelen van huiswerk voor kinderen
Degenen die het standpunt verdedigen dat de plichten worden gehandhaafd, menen dat alleen door de rationele en logische gewoonte van de taak de kinderen kunnen wennen aan het ontwikkelen van het geduld en de inspanning waarvoor ze na drie dagen studeren de tests overwonnen die opgelegd zijn . In die zin is het absoluut noodzakelijk dat zij zich er zelf van bewust worden dat zij dankzij continu werk hun doelstellingen hebben bereikt. Om deze reden is de groep die we zinspelen vaak van mening dat het afschaffen van de plichten het kind veroordeelt zijn gewoonte van studeren en werken niet te ontwikkelen. Het belangrijkste voordeel van de studie thuis is dus de verwerving door het kind van een verantwoordelijkheidsgevoel, waarvan hij beetje bij beetje begrijpt dat:
- Hij kan voor een boek zitten: geduld
- Is in staat om stap voor stap te studeren: inspanning
- Je zult je doel bereiken: offer
Onze kinderen zijn de grootste die we hebben en daarom is het, met reden en met gevoel, onze plicht om ze autonoom te maken. Maar hoe komen we eraan? De formule is heel eenvoudig en gaat door om de moeite te doen en te werken, zodat er altijd een onafhankelijk werk is. We zullen zien dat er zelfs een tijd komt dat het studie-initiatief bij hemzelf begint. We gaan naar de achtergrond en het is onze plicht om van tijd tot tijd te vragen of alles goed gaat. Maar om dit punt te bereiken, moeten we de basis leggen voor een gedeeld vertrouwen dat in de loop van de tijd is opgebouwd en altijd gunstig evolueert.
Tijdslimieten voor huiswerk
De groep leraren is zich er volledig van bewust dat een van de meest controversiële kwesties die ouders aan de orde stellen, het aantal uren is dat hun kinderen vooraan in de lesbriefjes moeten doorbrengen. Velen pleiten voor de mogelijkheid om een schatting te maken van de tijd die kinderen na de schooldag moeten besteden aan de studie, maar ervoor te zorgen dat er geen limieten kunnen worden gesteld.
Op dit moment moeten we ons afvragen of de oorzaak van het probleem misschien ligt in ons en in de toestand van de arbeiders die we op dit moment onherroepelijk aannemen. Hebben onze ouders geklaagd omdat we veel plichten hadden? Hebben we geprotesteerd? Het is duidelijk dat we een fout maken wanneer we tot negen uur 's nachts blijven, waarbij het kind oefeningen en meer oefeningen doet. Het is iets dat op de lange termijn alleen maar nadelig is, omdat die autonomie waar we het over hadden wordt verminderd en, gezien het gebrek aan tijd, we uiteindelijk een deel van de taak van de kleine doen. Dit leidt tot de ironische situatie dat leraren uiteindelijk het resultaat van het werk van de vader waarderen in de taken van het kind.
Het lijdt vandaag geen twijfel dat ouders meer dan vroeger klagen. Misschien zijn de rollen veranderd. Misschien is de verklaring een andere.In elk geval is de door Prados voorgestelde oplossing heel eenvoudig. Bij kinderen mogen kinderen geen huiswerk maken. Het is genoeg met de klassieke gratis tekening of het tabblad met recensies voor het weekend, terwijl in het jeugdwerk de kinderen de taken zullen vervullen die de leraar noodzakelijk acht, zodat de geconstateerde concepten worden geleerd en uiteindelijk onderdeel worden van de culturele bagage van het kind. David Prados herinnert eraan dat de beslissingen moeten worden genomen door de professionals en niet door de ouders, die soms optreden als leraren en de posities vergeten die in de onderwijsketen ouders, leraren en studenten moeten innemen, zodat het proces effectief is.
Elisa García
