Dyspraxie bij kinderen: spreekt weinig en spreekt slecht uit
dyspraxie verbaal, dyspraxie evolutionair verbaal of dyspraxie van spreken zijn vaak termen die worden gebruikt om een expressieve stoornis van neurologische oorsprong aan te duiden die interfereert met de productie van spraakklanken en hun sequentialisatie van lettergrepen of woorden. Het kind zegt bijvoorbeeld dat "eoa" verwijst naar "bal" omdat hij niet in staat is het geluid van de medeklinkers te produceren.
Deze expressieve stoornis wordt veroorzaakt door een lichte verwonding of onrijpheid in het motorische gebied van de hersenen dat verantwoordelijk is voor het programmeren van de bewegingen van de articulatorische organen (tong, lippen, zacht gehemelte, enz.).
In het algemeen zal het kind geen moeite hebben met het uitvoeren van non-verbale activiteiten, waarbij de spieren die met deze bewegingen te maken hebben, zoals hoesten, kauwen of slikken (slikken) optreden, omdat deze spieren er niet bij betrokken zijn. Soms echter gekoppeld orofaciale dyspraxie, die wordt gekenmerkt door moeilijkheden om de bewegingen te organiseren die nodig zijn om de wangen op te blazen, snel verwijderen en de tong plakken, gebaren maken met het gezicht en de lippen, enz.
Onvrijwillige fouten in de uitspraak van woorden
In de Spraakdyspraxie, fouten in de articulatie zijn inconsistent en zijn niet afhankelijk van de wil van het kind om ze te beheersen. Vaak zal het kind in staat zijn om eenmaal een geluid of een woord te produceren en niet in staat zijn om het weer correct te zeggen wanneer hij wil, wat erg frustrerend voor hem is, evenals voor zijn gesprekspartners.
De meerderheid van de kinderen die aanwezig zijn Spraakdyspraxie ze hebben geen antecedenten die een prenatale of perinatale oorzaak suggereren, zoals foetale nood of hypoxie, maar we moeten ook verduidelijken dat het niet gebruikelijk is om een kind met dyspraxie van pure spraak te vinden, omdat we in het algemeen met gerelateerde problemen te maken krijgen, zoals: vertragingen bij taalontwikkeling of cognitieve problemen. Vandaar het belang van een volledige beoordeling door een transdisciplinair team.
Externe manifestaties van dyspraxie bij kinderen
Kijk of uw kind een van deze tekortkomingen vertoont:
1. Het vermogen om te begrijpen is groter dan het vermogen om jezelf mondeling uit te drukken. De familie meldt dat het kind alles begrijpt, maar dat hij of zij heel verward of bijna niets spreekt.
2. Bij kleine kinderen is de geringe hoeveelheid en de kwaliteit van de geluidsproductie berucht, soms beperkt zich tot een enkele lettergreep. Ouders beschrijven hun kind als een verstandig of stil kind.
3. Vanaf de eerste jaren kunnen ze een non-verbale of gebarencode ontwikkelen om te communiceren. Haar beperkte orale expressie gaat gepaard met gebaren, kleine dramatiseringen of de tekening van wat ze wil of nodig heeft.
4. De productie van korte woorden waarin klinkers de boventoon voeren, is gemakkelijker voor hen, vanwege de complexiteit van de articulatie van medeklinkers.
5. Over het algemeen, hoe langer een zin of zin, hoe lager de verstaanbaarheid (gemak van begrip) van spraak.
6. Het is gemakkelijker om spraak na te bootsen, die spontaan hun ideeën uiten.
7. Af en toe worden deze kinderen "gelabeld" als studenten met leerproblemen, omdat ze problemen kunnen veroorzaken in de fijne motor, of objecten en / of grafische tekens als nummers in een schrift kunnen sequentialiseren of ordenen.
Hoe kinderen met dyspraxie te helpen praten
Als uw kind in spraak een beroerte krijgt, hebt u een therapeutische ingreep nodig die wordt uitgevoerd door een specialist. Het is raadzaam om te starten zodra dyspraxie is vastgesteld en het kind oud genoeg is om actief aan de taak deel te nemen, wat mogelijk is na 18 maanden. Een proces van vroege stimulatie in het tehuis voor kinderen onder deze leeftijd zou echter belangrijk zijn, met het gebruik van tijdelijke ondersteuningen, gebaseerd op alternatieve communicatiesystemen; Dit kunnen gebarenondersteuningen zijn, zoals naar het object kijken of erop wijzen, naar het gebruik van afbeeldingen of pictogrammen die verwijzen naar de omgeving van het kind.
Hoewel de vooruitgang niet zo snel is, zullen de meeste kinderen met dyspraxie die deelnemen aan het proces van therapeutische interventie, competente gesprekspartners zijn in de orale modus.
Voor mensen met ernstige dyspraxie, dat wil zeggen, die geen enkel woord kunnen uitspreken of articuleren, kan de taaltherapeut tijdelijke of permanente ondersteuning op de communicatieborden aanbevelen; Dit zijn borden gemaakt met foto's, tekeningen of pictogrammen, die verwijzen naar mensen, plaatsen en gezinssituaties voor het kind. Bijvoorbeeld foto's van ouders, broers of zussen, leraren, klasgenoten of therapeuten; afbeeldingen van een huis, school, kerk, etc. U kunt ook de handmatige gebarencode of andere augmentatieve of alternatieve communicatieapparaten gebruiken, die het kind de mogelijkheid bieden om te laten zien wat hij wil of weet.
Leuke activiteiten om de spierwitte spiermassa te versterken
- Blaas een kaars, als we de verjaardag zingen.
- Maak zeepbellen, blazend met je mond.
- Drink een slokje vloeistof met een rietje, dat vergemakkelijkt moet korter zijn of blaas in de vloeistof met het rietje om bubbels te maken.
- Maak regen van stukjes papier, plaats ze in je hand om ze te blazen.
- Speel in het tussendoortje om vlekken te maken op het bovenste gedeelte van de lip, op het onderste gedeelte en in de hoeken en reinig met het puntje van de tong.
- Blaas pingpongballen, maak runs op een tafel of op de vloer.
- Houd een knop (vastgebonden aan een touwtje) vast met de lippen gesloten en trek zachtjes om het te verwijderen en het kind verlaat ons niet.
- Maak overdreven gebaren met de mond, zoals: blaas de wangen op, gooi kusjes, doe pedorretas.
- Spelen om dieren te zijn, zoals de tijger, de leeuw, enz., Imiteren hun onomatopeeën, leren hun tanden, enz.
- Zing zinnen of zing liedjes met slechts één klinker. Bijv .: PLAY IS PLEZIER, JAGAR IS DAVARTADO.
Marta Font GenovartPsychomotor. Mª Fernanda Jorge Silverio, Fysiotherapeut. Sara Valiente Rodríguez, Psycholoog. Ana Trilla FustéLogopeda. Down Syndrome Foundation of Madrid.
