De houding van leraren, bepalend in rolpatronen
de genderrollen ze zijn de set van sociale normen en gedragingen die gepast worden geacht voor mannen of vrouwen. Het uiterlijk ervan hangt af van verschillende factoren, waaronder de houding van de leraren in de klas tegenover hun studenten, dat kan beslissend zijn bij kinderen en adolescenten, volgens een recent onderzoek.
De studie, getiteld "De geslachtsbreuk in wetenschap, technologie, informatica en taalstudies: verwachtingen en motivaties van studenten en leraren van het secundair onderwijs" en uitgevoerd aan de Open Universiteit van Catalonië (UOC) heeft aangetoond dat de verschillende verwachtingen van leraren voor hun studenten, afhankelijk van of ze jongens of meisjes zijn, dragen bij aan het versterken van hun beeld van zichzelf en hun "genderrollen".
"In het geval van jongens, wanneer ze uitleggen waarom ze niet academisch zo goed zijn als meisjes, worden argumenten gebruikt, bijvoorbeeld dat ze geen idee hebben of dat ze een ramp zijn. , ijverig, gefocust en wijken in het algemeen niet af van de verwachtingen die erin worden neergelegd ", verklaarde de directeur van het onderzoek, Milagro Sáinz.
Het belang van de verwachtingen van leraren in de klas
Het onderzoek, dat is gedaan door middel van interviews met professoren en studenten, toont dat opvoeders hebben de neiging om verschillende verwachtingen te hebben tegenover sommige studenten en anderen, hun capaciteiten en hun academische resultaten, dus deze "lerarentoespraak" beëindigt "rechtvaardigen" trends zoals degene die zegt dat jongens minder belangstelling hebben voor studies, zoals uitgelegd door Sáinz.
De auteurs van de studie wijzen erop dat de meerderheid van de leerkrachten de goede academische resultaten van hun toekent mannelijke studenten naar "schittering en intelligentie", terwijl in het geval van hun studenten hebben de neiging om ze uit te leggen, ten eerste door de "inspanning" en in de tweede term door intelligentie.
Dit maakt de studenten zenden zelf die "genderrollen" uit. Volgens het onderzoek zijn meisjes 'geneigd tot geesteswetenschappen en gezondheidswetenschappen' en zijn ze beter in vakken als taal, biologie en geologie, terwijl jongens meer technologische studies zijn en geloven dat ze beter zijn dan meisjes in wiskunde, natuurkunde , scheikunde en informatica.
Dit botst echter met een andere van de problemen die in dit onderzoek worden geschetst: leraren 'nemen bijna niet waar genderverschillen in de competenties in wiskunde en wetenschappelijke disciplines getoond in het PISA-rapport. "
Toch identificeren leraren zich verschillen in andere zaken, zoals schooluitval, meest voorkomende bij jongens. Volgens het onderzoek zeggen de meeste leraren dat het hoger is onder studenten omdat "op deze leeftijden zijn de meisjes meer volwassen en zijn ze meer aangepast aan de omgeving en educatieve waarden".
Angela R. Bonachera
