Neurowetenschappen en onderwijs: trucs om het leren te verbeteren
De menselijke geest is een leerzame geest. Elk nieuw leren omvat het creëren van een nieuwe verbinding tussen neuronen. Neurowetenschap geeft ons de kennis van het functioneren van de geest, terwijl de onderwijs moet de kennis van de gebruiken neurowetenschappen.
Alleen op deze manier kunnen we spreken van een onderwijs aangepast aan de biologie van mensen, van een leren gedreven door de kennis van zijn mechanismen.
We kunnen de geest van onze kinderen niet voeden zonder te weten wat de mechanismen zijn achter die mentale voeding. Het kennen van de biologische basis van leren houdt het vermogen in om het te verbeteren via de neurowetenschappen en onderwijs met trucs om het leren te verbeteren.
Neurowetenschap: het functioneren van de menselijke geest
Neurowetenschap is de discipline die ons de kennis geeft die nodig is om de ins en outs te begrijpen die verantwoordelijk zijn voor het functioneren van de menselijke geest. Miljoenen neuronen worden geactiveerd en verbonden in een complex netwerk van synaptische verbindingen, en op deze manier interageren ze met ons ongelijksoortige gedrag en leren.
Neuroscience biedt ons waardevolle informatie over hoe onze hersenen werken. Dankzij hun bijdragen kunnen we weten hoe de geest informatie houdt, verwerkt en uitwerkt om een bewust concept te creëren. Dankzij neurowetenschappen kunnen we de biologische processen kennen die ten grondslag liggen aan zowel gedrag als aan leren.
Het is essentieel dat het onderwijsproces rekening houdt met het functioneren van de geest. Neurowetenschap dient onderwijs omdat het de sleutel verschaft tot hoe mensen informatie waarnemen, interpreteren en uitwerken door leren te ontwikkelen.
Hoe onze geest leert
Het brein bestaat uit miljoenen zenuwcellen: neuronen. Deze communiceren via de synaptische verbindingen die het mogelijk maken informatie binnen enkele seconden te verzenden en te verwerken. Alles wat we leren vereist een nieuwe verbinding. Elke nieuwe verbinding is een nieuwe manier om informatie door te geven, een nieuw pad van verwerking en interpretatie.
Daarom is leren niet altijd gemakkelijk, het gaat om een mentale inspanning. Het is gemakkelijker om de reeds uitgewerkte paden te volgen dan te reizen waar we nog nooit eerder hebben gedaan voordat een nieuw pad wordt gecreëerd. Hoe meer we leren en hoe meer verbindingen onze neuronen vestigen, des te flexibeler onze geest is, en we hebben een bredere en rijkere visie op de realiteit. Laten we naar een analogie met een wegennet kijken. Met een enkele snelweg kunnen we een bestemming bereiken. Maar met veel snelwegen en wegen, zelfs wegen, kunnen we veel bestemmingen bereiken en zelfs bereiken via verschillende wegen, misschien sneller. We weten allemaal dat het creëren van een wegennetwerk niet eenvoudig is, het kost moeite en tijd, maar we begrijpen dat het noodzakelijk is.
Hoe kunnen we het leren van kinderen bevorderen?
Er is nog een lange weg te gaan in het bevorderen van de neurowetenschappen. Maar toch, de huidige kennis die door deze discipline wordt verschaft, stelt ons in staat enkele basisfactoren te ontcijferen om te leren optreden omdat ze de creatie van nieuwe verbindingen tussen neuronen begunstigen en verbeteren.
1. Emotie speelt een cruciale rol bij het creëren van leren. De belangrijkste mentale processen die verantwoordelijk zijn voor leren: perceptie, aandacht, geheugen, etc. Ze zijn nauw verbonden met emotie. De emotionele toestand bepaalt het functioneren van de hersenen. Voorbeelden hiervan zijn: hoe kunnen we gemakkelijk een nummer herinneren dat ons aangename herinneringen oplevert, of als we verdrietig zijn, hebben we moeite ons te concentreren. De emotionele toestand van het kind zal de constructie van het leren bepalen. Als de stemming positief is, is de geest geneigd om leren te creëren.
2. De voorkeur gaat uit naar de informatiestructuur. Het brein besteedt meer aandacht aan die informatie die wordt gepresenteerd met middelen die hem in staat stellen om orde en verbindingen te visualiseren. De schema's, kaarten met inhoud, afbeeldingen, zullen het leren bevorderen, omdat het technieken zijn die je aandacht trekken en de hersenen voorbereiden op het leren.
3. Leren is behendig als het gerelateerd is aan eerdere kennis. In deze gevallen is er geen verbinding vanaf nul, we vertrekken van andere verbindingen, van het ene pad naar het andere om anderen te maken.
4. Het creëren van nieuwe verbindingen en dus het leren worden verbeterd door de activiteit van bestaande verbindingen. Als we de geest actief en wendbaar houden, is het gemakkelijker om nieuw leren te creëren.
Trucs om het creëren van leren te vergemakkelijken.
Neurowetenschappen stellen ons in staat om de biologische substraten van leren te kennen en op deze manier kunnen we ze verbeteren.
1. Begeleidt het leren van positieve emoties. Besteed aandacht aan het klimaat van leersituaties, probeer een veilig en positief klimaat te bieden.
2. Obtrude niet de emotionele staat van het kind. Emoties beïnvloeden het creëren van leren, wanneer de stemming negatief is, is dit niet het beste moment om te leren.
3. Oefen emotioneel onderwijs om het te voorzien van een rijke emotionele intelligentie. Het vermogen om hun emotionele toestanden te reguleren en er eigenaar van te zijn, zal hen in staat stellen hun leerprocessen te beheersen.
4. Gebruik bronnen om informatie te presenteren op een aantrekkelijke manier om de mentaal functioneren.
5. Associeer leren met positieve ervaringen van welzijn
Celia Rodríguez Ruiz. Clinical Health Psychologist, specialist in Child and Adolescent Psychology and Pedagogy. Directeur van Educa en leer.
Auteur van de verzameling Stimuleer de lees- en schrijfprocessen
