Goede cijfers: het belang van het gezin bij schoolprestaties
Wanneer kinderen in het lager onderwijs zitten, een fundamenteel stadium voor hun persoonlijke ontwikkeling, moeten we van deze jaren gebruik maken om hun culturele, sociale en menselijke vaardigheden vast te stellen. Steeds meer professionals en studies tonen echter aan dat de invloed van het gezin, van de ouders, bepalend is in de schoolprestaties van kinderen en dus in slechte of goede cijfers.
Het hangt meer van u af dan van school, dat uw kind gemotiveerd is om te leren en om kennis en vaardigheden te verwerven. Het is nutteloos voor uw kind om naar de "beste collega in de wereld" te gaan als er thuis geen geschikte educatieve en emotionele omstandigheden zijn.
De invloed van het gezin op de schoolprestaties van kinderen
de invloed van het gezin, van de ouders, het klimaat van communicatie, begrip, affectie, verantwoordelijkheid, doorzettingsvermogen, het milieu is bepalend voor uw kind om een integrale persoonlijkheid te ontwikkelen, die academisch goed gaat en die wordt weerspiegeld in de rapportkaart.
Deze conclusie wordt ondersteund door vele deskundigen, pedagogen, psychologen en leraren. Maar het meest merkwaardige is dat recentelijk, door statistische analysetechnieken, is aangetoond dat gezinsvariabelen effectiever zijn in academische resultaten dan schoolvariabelen.
Daartoe zijn de resultaten in wiskunde en taal gebruikt door de 15-jarige Spaanse studenten die zijn geëvalueerd in het PISA-project (Programma voor internationale studentenbeoordeling) van de OESO.
Familievariabelen die de schoolprestaties beïnvloeden
De studie Het belang van het gezin bij schoolprestaties, uitgevoerd door de professor in de economie aan de Complutense Universiteit van Madrid, Daniel Santín, analyseert de belangrijkste educatieve factoren die de schoolprestaties, zoals de student zelf, zijn familie, het gekozen centrum en de metgezellen. Daarnaast worden andere essentiële variabelen geanalyseerd, zoals het opleidingsniveau van de ouders, de beschikbare middelen in het tehuis of verschillen in resultaten tussen studenten in verschillende gezinsstructuren (nucleair, eenoudergezin, gemengd gezin, enz.).
De studie onthult een aantal belangrijke conclusies met betrekking tot schoolprestaties:
• Familievariabelen ze zijn veel meer bepalend dan de school als het gaat om het verklaren van het academische resultaat, dat wil zeggen, de cijfers van de student.
• De motivatie van de student, de inspanning, de onderwijsmethoden en de aandacht en waakzaamheid die de student van zijn gezin krijgt, vormen een zeer belangrijk onderdeel van de schoolresultaten.
• De vermindering van schoolfalen het zou worden bereikt door een verhoging van het niveau van de studentlezing; in het aantal leraren per honderd studenten; en in het aantal uren thuis besteed aan huiswerk.
• Er zijn aanzienlijke verschillen volgens de gezinsstructuur waarin de student leeft. Het kerngezin (vader, moeder en kinderen) heeft de beste resultaten op schoolprestaties.
Gezinsstructuren: hoe ze de schoolprestaties beïnvloeden
De gezinsstructuur waarin het kind leeft, heeft ook een positieve of negatieve invloed op hem. De studie constateert dat het kind dat in een nucleair gezin woont hogere opbrengsten haalt, terwijl de categorie 'andere gezinnen' de lagere schoolprestaties oplevert.
In de wiskunde is de tweede plaats voor eenoudergezinnen, op de voet gevolgd door gemengde gezinnen. Bij het lezen daarentegen verandert dit resultaat, waarbij de gemengde gezinsstructuur op de tweede plaats komt.
Kernfamilie: wanneer het kind gewoon en gelijktijdig naast beide biologische ouders bestaat.
Eenoudergezin: wanneer het kind gewoonlijk alleen woont met een van zijn twee biologische ouders.
Gemengd gezin: wanneer het kind gewoon en gelijktijdig naast een van zijn biologische ouders en zijn / haar partner naast elkaar bestaat.
Andere vormen van familie: wanneer het kind gewoonlijk in een andere gezinsstructuur leeft dan de vorige.
Alejandra Márquez
