Trucs om de motivatie bij het leren van kinderen te wekken

Wanneer we onze kinderen aanmoedigen zich voor te stellen hoe het zal zijn wanneer ze iets leren of doen, herinneren we hen eraan hoeveel ze leuk zullen vinden als ze de stap zetten. Houd rekening met je ritmes, je temperament en de eis die het inhoudt voor hem of haar om die taak uit te voeren. Onthoud dat ieder van ons een andere manier van zijn en voelen heeft.

Maar hoe verenig je motivatie en het leren van kinderen? Denk aan uw geval, aan de keren dat u uzelf hebt overtuigd dat als u iets doet, u zich meer kalm, opgewekter, veiliger, intelligenter, enz. Zult voelen. Een gevoel dat opweegt tegen het huidige. En die beslissing wordt op een heel persoonlijke manier genomen ... zelfs als de oorsprong komt van een aanwijzing dat een andere persoon je tot iets maakt.


Wanneer we onbewust visualiseren wat onze gemoedstoestand zou verbeteren door iets te doen, en we ons voorstellen dat we het ijs nemen dat we zo leuk vinden nadat we de moeite hebben genomen om op te staan ​​van de bank, met hoe blij we waren om naar de kook voor hem, we moeten dat ijs proeven. En deze gewaarwordingen die samenhangen met het smaakgevoel dat we zo wensen, zijn die gevoelens die ons ertoe bewegen om op te staan ​​van de bank. We activeren neurale processen om een ​​actie te starten. En het heeft een gevoel van persoonlijk belang: een motivatie.

Herken en waardeer de capaciteiten van kinderen

Dat hebben we allemaal een of meerdere capaciteiten die ons als unieke wezens definiëren en divers. Elk kind verwerft een persoonlijkheid overeenkomstig zijn temperament en de ervaringen die hij ervaart door middel van de resultaten die hij van hen verkrijgt, en daarmee wordt hij omringd door aangeboren eigenschappen die hem in staat stellen zijn vaardigheden met meer of minder gemakkelijk te ontwikkelen.


We moeten alleen op een bewuste en objectieve manier observeren hoe verschillend kinderen in dezelfde situatie handelen. Onze eigen kinderen bijvoorbeeld, elk van hen heeft enkele vaardigheden. Misschien is een van hen meer bedreven in zijn relatie met anderen. Hij is degene die komt om je een zoen te geven, om je te vertellen hoe hij op school is geweest en misschien vraagt ​​hij je later om dat speelgoed dat hij zo graag heeft te kopen. En de broer die meer ongeduldig is om zijn stuk speelgoed te krijgen en in actie komt om erom te vragen zonder verdere details.

Afhankelijk van hoe je oordeelt, kunnen we denken dat de eerste gedetailleerder is ... of dat het je meer ronden oplevert om je te bedriegen en te krijgen wat je wilt. En dat de tweede meer overbodig is in sociale relaties en zijn enige interesse is om zijn verlangen te bereiken, of dat zijn communicatie direct is en niet "de weg moet bereiden" om ons om iets te vragen.

Vóór een of ander proces, gebruiken we onze subjectieve manier om mening en oordeel te geven over hun gedrag, volgens onze eigen manier van zijn en onze voorkeuren over hoe we behandeld willen worden. Zoals hen. Ze laten ons eenvoudig zien hoe hun manier van omgaan met de wereld is, omdat hun manier van verwerken van informatie anders is.


En vanwege deze verschillen kan het ons meer of minder kosten om hen te onderwijzen, omdat onze berichten voor elk van hen verschillend moeten zijn

Hoe te doen om de meest potentiële kwaliteiten te kennen?

Het is nutteloos om te oordelen met labels, omdat we ze zullen classificeren in een kwaliteit die niet echt en beperkend is. Als we ze labelen volgens een onaangenaam etiket van "je bent één of één ..." zullen ze groeien denken dat ze zo zijn, en dat er niets is dat ze kunnen doen om er niet één te zijn. Het zal voorkomen dat ze alle kwaliteiten zien die ze hebben. En ze zijn oneindig en allemaal zeer geldig!
Je moet gewoon weten hoe je de beste kwaliteit moet gebruiken voor welke gelegenheid.

Daarvoor stel ik 3 eenvoudige tips voor:

1. Bewuste observatie Observeer elk van uw kinderen afzonderlijk en bij verschillende activiteiten: wat speelt hij, in wat blijk geeft van meer interesse en vaardigheden met hun spellen; hoe hij speelt, met rust of met meer actie; als je het alleen wilt doen of op zoek bent naar een bedrijf; zijn taal meer gericht op vragen of affirmaties, meer formele of meer casual of grappenmaker; als het praat over de dingen van anderen en wat er om hen heen gebeurt, of over hun eigen gedachten en meningen (je zult weten of je een mogelijkheid hebt om aandacht te besteden aan het milieu of je interieur)

2. Stel hem vragen. Help hem zijn kritisch denken te ontwikkelen, beslissingen te nemen, hem in een situatie te brengen over "wat zou er gebeuren als ...?" om je niet altijd de antwoorden te geven die soms niet internaliseren over gevolgen of nieuwe leerprocessen. Je helpt hem ook om zijn creativiteit te vergroten door flexibeler te zijn in onbekende situaties.

3. Luister zonder te wachten op een concreet antwoord. De vragen zullen je van dienst zijn, en veel, om je beter te leren kennen. Sta hem toe om zijn eigen mening te uiten, zonder te wachten op 'het antwoord' dat je denkt te moeten geven. Op deze manier weet u hoe u beter kunt helpen wanneer u het nodig hebt.

En nu weet ik zeker dat je verrast kunt zijn door de informatie die je hebt.Mogelijk zijn er dingen die u over het hoofd had gezien of waarvan u denkt dat ze anders zijn voordat u deze oefening probeert.

En het is de normaalste zaak die kan gebeuren. Met het ritme van dag tot dag proberen we snel te gaan om alle verantwoordelijkheden te bereiken die ons bezighouden, en soms willen we alles beheersen om effectiever te zijn. We missen details, zoals ons in staat stellen om de interesses en potentiële kwaliteiten van onze eigen kinderen en studenten beter te begrijpen (in de klas is het ook goed om belang te hechten aan de bewuste observatie om de studenten te leren kennen) en op een persoonlijkere en motiverende manier met elkaar te verbinden met hen

Maak verbinding om te onderwijzen

Als we willen dat onze kinderen zich veilig voelen en proberen om te gaan met nieuwe situaties, moeten we de boodschap aanpassen aan wat hun motivatie kan weergeven.

Dit kan van twee soorten zijn: interne motivatie en externe motivatie.

Interne motivatie geboren uit zijn, komt van het kind zelf. Het beweegt je, het prikkelt je, het geeft je een uniek gevoel. Het kan bijvoorbeeld de passie en levering zijn waarmee het wordt getekend.

De externe motivatie komt uit het buitenland. Het is de motivatie om iets te krijgen dat is gekoppeld aan persoonlijke interesse, zoals het doen van een taak om een ​​prijs te krijgen, bijvoorbeeld.

Met beide soorten motivatie kun je dingen doen, maar het is duidelijk dat het met de interne motivatie is dat ons geheugen echt wordt geactiveerd en dat het leren wordt opgelost. We kunnen een interne motivatie verenigen met het belang van thuis iets te leren of iets te doen.

Raquel de Diego. Coach-specialist in coaching voor gezinnen en personeel. Conciliafam

Video: Geography Now! ISRAEL


Interessante Artikelen

Hoe te voorkomen dat er giftige kinderen zijn

Hoe te voorkomen dat er giftige kinderen zijn

Normaal gesproken komen kinderen die hun leeftijdsgenoten niet goed behandelen uit families waar de opvoedingsstijl een van de uitersten is, of gezaghebbend of toegeeflijk. Volgens de conclusies die...

Spelfouten bij kinderen, wanneer zijn ze normaal?

Spelfouten bij kinderen, wanneer zijn ze normaal?

Wanneer het is geschreven, moet het correct worden gedaan. Alles in dit leven heeft echter een periode van leren en de spelling Het zou niet minder worden. Iedereen heeft als kind spelfouten gehad en...