CEAPA vraagt om het afschaffen van schooltaken
de huiswerkze zijn een onderwerp als het over de school van de kinderen gaat. Huiswerk is en zal onderwerp van discussie zijn over het nut ervan. In het bijzonder, de Confederatie van Verenigingen van Ouders van Studenten, CEAPA, vraagt om afschaffing van schooltaken. Dit lichaam, dat bestaat uit ongeveer 12.000 groepen ouders van openbare scholen, begrijpt dat huiswerk geen verlengstuk kan worden van schooltijd in huis, zoals het op dit moment gebeurt.
Wat zegt de WHO over huiswerk?
Het debat over of het huiswerk echt bijdragen aan het internaliseren van de kennis die de student op school leert of juist achterhaald is, dat alleen maar bijdraagt aan het verhogen van de last van school is levendiger dan ooit. In feite heeft de WHO onlangs in dit verband gewaarschuwd een onderzoek te presenteren waarin wordt gesteld dat de hoeveelheid taken bij kinderen overdreven is en meer dan 120.000 mensen hebben gevraagd om de taken in Spanje te rationaliseren via het platform Change.org.
In de door deze organisatie gepresenteerde studie vestigde ik de aandacht op het feit dat op een leeftijd van slechts 11 jaar 34% van de kinderen en 25% van de meisjes met de Spaanse nationaliteit al beweren druk te voelen voor huiswerk. Deze percentages nemen toe naarmate de schoolleeftijd toeneemt. Gezien deze gegevens zijn er verschillende kritische geluiden over de taken ontstaan en twijfelen ze aan hun nut.
Argumenten tegen schoolwerk, volgens CEAPA
Er zijn verschillende argumenten die CEAPA voorstelt om een einde te maken aan het huiswerk.
1. Taken vertegenwoordigen het falen van het onderwijssysteem
Het is vooral opvallend dat, naar de mening van deze organisatie, de extracurriculaire taken een duidelijk voorbeeld zijn van hoe het onderwijssysteem gefaald heeft. In die zin voegen ze eraan toe dat de lering die de studenten in de klas vinden niet erg motiverend is.
2. Plichten onthullen een gebrek aan werk op school
Ze stellen ook dat de taken komen om een gebrek aan werk te dekken dat in de school zou moeten voorkomen, terwijl het onderwijs niet efficiënt in de klas wordt uitgevoerd. Gezien dit feit, werpt het onderwijssysteem "ballen weg" door te veel huiswerkopdrachten in te zetten, taken die bedoeld zijn om dit gebrek aan werk in de klas te dekken.
3. Taken veroorzaken sociale ongelijkheden
CEAPA bevestigt ook dat de plichten sociale ongelijkheden veroorzaken, omdat in veel gevallen de vervulling de minderjarige toevallig naar een academie wijst; iets dat niet voor alle gezinnen toegankelijk is vanwege hun economische niveau. Dit organisme voegt eraan toe dat dit aspect vooral serieus wordt als rekening wordt gehouden met het feit dat taken vaak een belangrijk deel van de kwalificaties vertegenwoordigen.
Andere argumenten tegen schoolwerk
Deze organisatie voegt andere argumenten toe in haar kritiek op taken als de spanning die wordt gecreëerd tussen ouders en kinderen. Het gebrek aan tijd dat schoolkinderen hebben vanwege hun huiswerk veroorzaakt een afwijzing van ouders die hun kinderen dwingen om ze te doen. In die zin voegt CEAPA eraan toe dat de tijd dat huiswerk wordt gemaakt voorkomt dat minderjarigen andere nuttige activiteiten voor hun training kunnen uitvoeren, zoals het kunnen beoefenen van sport of het bijwonen van culturele evenementen.
CEAPA heeft deze kritiek op de taken aan de regering gestuurd door middel van een brief aan de minister van Onderwijs, Íñigo Méndez de Vigo. Hierin legt dit organisme zijn positie bloot, waarin zij bevestigen dat de plichten alleen dienen om de inhoud te memoriseren die snel zal worden vergeten en die niet zal worden geïnternaliseerd. Dit schrijven eindigt met de slogan "hoewel de LOMCE de taken legaliseert, ontmoedigen we ze."
De positie van het onderwijssysteem voor de taken van de school
Geconfronteerd met deze kritiek hebben de instellingen gereageerd met hun argumenten over waarom het belangrijk is om de taken te onderhouden als onderdeel van het onderwijs in de klaslokalen. Concreet heeft de Junta de Andalucía een brief geschreven om zijn positie bekend te maken. Dit document ondersteunt de taken, omdat het naar hun mening een effectief mechanisme is om de geleerde in de klas te internaliseren en de autonomie van de studenten te stimuleren.
In dit schrijven geeft het bestuur aan dat het de positie begrijpt van sommige ouders die kritisch zijn ten aanzien van de taken, dus stelt het dat het nodig is om een balans te vinden, omdat deze kritiek hun deel van de rede heeft. In het bijzonder is dit schrijven toegewijd aan het vinden van nieuwe formaten voor taken die geen mechanische en routinematige methoden zijn die niet samenwerken als het gaat om het ondersteunen van de autonomie van minderjarigen.
Er staat ook vermeld dat Ouders spelen hierin een rol omdat zij hun kinderen kunnen helpen zich te laten overweldigen door hun huiswerk. Op deze manier wordt voorgesteld dat ouders kunnen samenwerken door deze evaluatietijd te delen en toezicht te houden op de resultaten van deze taken.Tegelijkertijd wordt aanbevolen om thuiswerkmethoden vast te stellen die de druk van kinderen verminderen, zoals pauzes fixeren en kinderen aanmoedigen om een moment van de dag te besteden, hoe kort het ook is om geen overmatig werkvolume te krijgen.
Damián Montero
