Het succes van motiveren met nieuwe technologieën in de klas
Met als doel technologie integreren In pedagogische doelstellingen is het essentieel om de middelen te kennen die docenten hebben om studenten in de klas te motiveren, iets dat wordt bereikt door het gebruik van nieuwe technologieën.
Een studie uitgevoerd door BlinkLearning, een technologisch bedrijf gespecialiseerd in de ontwikkeling van oplossingen voor onderwijs, heeft de resultaten gepubliceerd van de III editie van haar studie over het gebruik van technologieën in de klas. Het rapport heeft de medewerking gehad van meer dan 1.000 leraren die momenteel werken op privéscholen, openbaar en georganiseerd in Spanje, voornamelijk in educatieve fasen variërend van kinderen tot baccalaureaat.
De studie toont aan dat, voor leerkrachten, de belangrijkste uitdagingen van het onderwijs zijn om een grotere motivatie van studenten in de klas te bereiken (55,84%), grotere consensus in materiaal voor onderwijswetgeving (36,84%) en opleiding van de leraren (32,61%). Net als in eerdere studies zijn de training van docenten en de motivatie van studenten, met betrekking tot het gebruik van nieuwe technologieën in de klas, opnieuw cruciaal.
Nieuwe technologieën en motivatie van studenten
Voor 80% van de leraren waren de belangrijkste voordelen van het gebruik van technologieën de toegang tot een groter aantal inhoud en middelen, maar ook, en volgens 66%, de motivatie die ze genereren in de klas. Meer dan 83% van de respondenten geeft dus aan dat de motivatie van kinderen in de klas toeneemt naarmate het gebruik van technologie groter is, in feite gaan ze verder; 70% van de respondenten zegt dat het gebruik van tablets als een ondersteuning
om te leren, verbetert de prestaties in persoonlijke studie. Voor meer dan 85% van de leerkrachten maken nieuwe technologieën het mogelijk dat ze meer verbonden zijn en in lijn met de huidige behoeften van hun studenten.
Meer dan 66% van de respondenten beweert ook dagelijks nieuwe technologieën te gebruiken, terwijl 23% dit meerdere keren per week doet. Laptops en pc * S (60,60%), tablets (35%) en digitale borden (28,76%) zijn de meest gebruikte apparaten op scholen.
Over de acceptatie van ouders van het gebruik van nieuwe technologieën in de klas zegt 50% dat het erg hoog is. Met deze realiteit leidt het gebruik van ICT tot een impliciete verandering voor docenten
in de werkmethodologie.
Volgens Gonzalo Baranda, algemeen directeur van BlinkLearning: "de opvoeders vallen samen in het bestuderen van de integratie van nieuwe technologieën in de klas, de uitdaging voor de nieuwe cursus is om de instrumenten in overeenstemming te brengen met de pedagogische doelstellingen onder de uitgangspunt dat technologie het onderwijsmodel niet vervangt, maar een aanvulling daarop is ".
Academische tekorten en plichten
Docenten hebben ook in de studie de belangrijkste academische tekortkomingen van studenten van vandaag geïdentificeerd, zoals begrijpend lezen (68,65%), problemen bij het toepassen van wat
ze leren in andere contexten (57,3%) en leren voor zichzelf (51.38). In deze context heeft 70% de noodzaak verdedigd om huiswerk te sturen als een training en verbetering van de competenties en inhoud die in de klas is geleerd en een gewenning van studie om hun competentie en onafhankelijkheid te bevorderen.
Marisol Nuevo Espín
Het kan je interesseren:
- Hoe voordeel te halen uit nieuwe technologieën om met docenten samen te werken
- Nieuwe technologieën, steeds vaker aanwezig in de klaslokalen
- 6 ICT-uitdagingen in onderwijsvernieuwing
- Ouders en nieuwe technologieën. Predik je door een voorbeeld?
