Master Engels: wedden op taalkundige onderdompeling
Een taal leren in de vroegste jeugd is een garantie voor succes. Het brein is voorbereid, niet alleen voor het verwerven van nieuwe woorden in de moedertaal en in verschillende talen, maar vooral is het bijzonder eenvoudig beheers de nuances van de uitspraak die in elke worden behandeld. Ouders zijn zich volledig bewust van deze omstandigheid en proberen niet zonder moeite onze kinderen naar de Engels, omdat de vorige generatie, de onze, niet genoeg aandacht aan dit aspect besteedde en vandaag de gevolgen betaalt.
Veel scholen hebben aandacht besteed aan dit probleem en proberen hun structuren aan te passen om te geven hoe meer Engels en eerder, hoe beter. Buitenlandse centra worden populair, terwijl tweetaligen zich in meer of mindere mate uitstrekken over het publieke, private en georganiseerde. En degene die dit niveau niet haalt, probeert zoveel mogelijk hun taalaanbod aan te vullen.
Meester Engels, als we laat zijn aangekomen
Maar wat gebeurt er als we te laat zijn? Wat gebeurt er als, om welke reden dan ook, onze kinderen de puberteit hebben bereikt zonder de noodzakelijke vaardigheden in de tweede taal? Moeten we de handdoek in de ring gooien? Hebben we hen veroordeeld tot een leven zonder Engels dat onfeilbaar minder mogelijkheden lijkt te hebben? Helemaal niet. Het leren van een taal is mogelijk op elke leeftijd en in elke omstandigheid.
Om het uit te leggen, is het belangrijk om een mythe uit te bannen die een eerste angst kan uitlokken die ons vermogen om te leren belemmert: er is geen wetenschappelijk gezien tweetalige mensen, nog minder omdat ze een opleiding in een andere taal hebben gevolgd.
Bij kinderen die sinds hun kindertijd een tweede taal leren, is het verkregen volume bijna hetzelfde, maar nooit hoger dan de zogenaamde moedertaal, die maternaal wordt genoemd, omdat, vanwege de nabijheid van moeders en kinderen in de eerste levensjaren, Het is meestal de taal die kinderen die leren spreken bij voorkeur gebruiken. Het kan een vaderlijke of de taal zijn die een verzorger gebruikt of de taal die het vaakst wordt gesproken.
Als we te laat zijn gekomen voor tweetaligheid, die in werkelijkheid bestaat in een overwegende tweede taal, moeten we niet gealarmeerd zijn, maar op zoek gaan naar adequate cognitieve strategieën om deze kennis te ontwikkelen op basis van de behoeften en specifieke vaardigheden van adolescenten. Sommige auteurs beginnen zelfs te bekritiseren, met statistische wetenschappelijke demonstraties, dat het niet overtuigend kan worden bevestigd dat het leren van een taal zo sterk afhankelijk is van de zogenaamde gevoelige perioden.
Leer Engels zonder in je jeugd te hebben gewerkt
Er zijn een aantal voordelen van de manier van leren van jongeren die het mogelijk maakt om Engels te leren, zelfs als het niet in de kindertijd is gewerkt.
1. Kennis van de eigen taal
Op scholen waar Spaans de primaire taal is en een aanzienlijk volume lesmateriaal in het Engels wordt geïntroduceerd, zowel in het specifieke vak Engels als in andere vakken die in deze taal worden gestudeerd. Het onderwijzen van de taal aan de kleintjes wordt gereduceerd tot een poging om te krijgen domineren sommige fonetische aspecten Zelfs als ze niet begrijpen wat ze zeggen. De kennis van hun moedertaal, hun moedertaal, is nog steeds uiterst beperkt en de kennis van het volgende hangt altijd af van de kennis van de moedertaal.
De adolescent heeft al een brede ontwikkeling van zijn eigen taal verworven waarmee hij een belangrijke basis heeft om de nieuwe kennis te ondersteunen. Daarnaast is het netwerk van concepten en interesses breed en heeft het de mogelijkheid om permanent nieuwe complexe kennis te verwerven. Leren in deze fasen kan gebaseerd zijn op logisch redeneren, zoals professor María del Mar González uitlegt in een studie gepubliceerd in het tijdschrift tekenen, gespecialiseerd in onderwijs.
2. Beheersing van lees- en schrijfvaardigheden
Een jong kind kan niet 'op papier' worden onderwezen omdat hij nog steeds niet over de nodige vaardigheden op het gebied van geletterdheid beschikt. De fixatie van concepten vereist meer herhalingen als ze niet worden gevisualiseerd, zodat het enige tijd kost om een paar toegankelijke woorden te leren op het niveau van de cognitieve ontwikkeling van het kind.
Het brein van de adolescent is echter volledig gewend om elke dag een enorme hoeveelheid nieuwe concepten te behouden die hij belichaamt in boeken en ander schoolmateriaal. Binnen deze grote stroom nieuwe inhoud zal de introductie van een taal geen probleem zijn en zal de adolescent adequate mechanismen ontwikkelen om de verstrekte gegevens te onthouden.
Wat betreft het leren van de uitspraak, wat de meest gecompliceerde kan zijn, stelt het vermogen van logisch redeneren de studenten in staat om een tweede taal fonetiekbeginselen te leren die het proces zullen vereenvoudigen.
3. Kennis van grammaticale structuren
Het onder ogen zien van een nieuwe taal impliceert het kennen en begrijpen van de grammaticale structuren waaruit het bestaat. Jonge kinderen die een tweede taal beheersen, verwerven aangeboren de grammaticale structuren die ze zullen toepassen op andere omstandigheden, dat is de reden waarom ze fouten maken wanneer ze worden geconfronteerd met uitzonderingen en onregelmatige werkwoorden.
Een tiener heeft al enkele fundamentele concepten bestudeerd en begrepen die het leren van de tweede taal op een meer gestructureerde manier zullen vereenvoudigen. Het betekent om de nieuwe concepten te verankeren in eerdere mentale structuren die hen zullen helpen ze te herstellen.
4. Belangen in het Engels
Op dezelfde manier dat het gemakkelijk is om een klein kind te verslaan met een lied in het Engels, cartoons of een kleine schoolrepresentatie, is het heel gemakkelijk om interesses te vinden die je smaak voor deze tweede taal ontwikkelen. Muziek is de belangrijkste bondgenoot in deze zin omdat er geen mogelijkheid is om ervan te genieten in een andere taal dan de moedertaal.
We kunnen jongeren aanmoedigen om naar de originele tekst van de liedjes te zoeken, "teksten in hun Engelse uitdrukking", die meestal gemakkelijk op internet te vinden zijn. Het is een manier voor hen om tegelijkertijd te lezen en ontdekken dat ze via muziek naar de fonetiek luisteren. We zullen controleren dat, als de jongere een "goed gehoor" heeft, hij de fonetische nuances heel gemakkelijk zal oppikken.
Hetzelfde kan gedaan worden met televisie. De bioscoop zonder verdubbeling heeft het voor landen met minderheidstalen mogelijk gemaakt om Engels perfect te leren. Dit is bijvoorbeeld het geval op plaatsen die zo divers zijn als Roemenië of Noorwegen. Als we thuis de norm opnemen dat televisie in de oorspronkelijke versie wordt bekeken, een optie die de meeste nieuwe schermen toestaan, zal het leren van talen aanzienlijk worden verbeterd. Ondertitels in het Engels kunnen worden gebruikt om de link tussen mondeling en schriftelijk te versterken.
5. Zet in op taalonderdompeling
Als je de mogelijkheid hebt, is gokken voor taalonderdompeling periodes een goede optie. Het aanbod van zomerkampen is zeer breed en past zich aan aan de behoeften en voorkeuren van de adolescent. De mogelijkheid die veel scholen en instellingen bieden om tijdelijke uitwisselingen te bevorderen, is ook interessant. Het voordeel is dat deze optie zeer economisch is omdat het verblijf niet wordt betaald, maar alleen de kosten van de overdracht en een kleine vergoeding voor beheerskosten met zich meebrengt.
Deze onderdompelingsformules kunnen alleen in de adolescentie worden uitgevoerd, omdat kinderen in de kindertijd niet zo'n autonomie genieten. Bovendien verwerft de adolescent een ander soort waarden van een verblijf weg van huis dat zeer positief is voor hun integrale vorming.
Alicia Gadea
