Leraren: hoe elke student te behandelen volgens hun temperament
Op school en meer specifiek tijdens de lessen, zijn kinderen onderworpen aan een reeks gedragsregels waaraan moet worden voldaan: wees stil, let op, maak geen lawaai met schoolmateriaal, vermijd afleiding van de klasgenoten ... Dit is gemakkelijk, maar voor anderen is het iets ingewikkelder wanneer zijn temperament meer extravert, ontroerd of impulsief is. Echter, als de leraren de temperament van uw studenten kan hen helpen hun schoolprestaties te verbeteren.
Weten leraren hoe ze elke student moeten behandelen volgens hun temperament?
Af en toe is gebleken dat sommige leraren kinderen labelen. Dit gebeurt wanneer ze problemen zien in plaats van deugden in een bepaald type gedrag en verwachten dat het kind verandert of zich aanpast aan de persoonlijke manier van lesgeven aan de klas. In deze zin stelt Barbara K. Keogh in haar boek Temperament en schoolprestaties (Editorial Narcea), dat lesgeven niet alleen gaat over het geven van informatie, maar ook over het aanpassen van de didactische strategie om de aandacht van zijn studenten te trekken.
Leraren hebben ook de verantwoordelijkheid om beslissingen te nemen over kinderen. Het feit bewust te worden van individuele verschillen, dat wil zeggen, van hoe elke student te behandelen volgens zijn temperament, kan leraren voorkomen van mogelijk probleemgedrag, naast het vinden van de meest positieve manier om de teugels van de klas te nemen.
Groepen kinderen op school
Om in de klas te onderwijzen, verdelen veel leraren groepen kinderen die soortgelijke temperamentvolle patronen vertonen. Zo groeperen ze de geremde, onbevangen, zelfverzekerde, emotionele, impulsieve of terughoudende. Thomas en Chess beschreven, op basis van hun klinische ervaring, drie primaire typologieën met soortgelijke temperamenteigenschappen:
- Eenvoudig: eenvoudige kinderen worden gekenmerkt door regelmaat, aanpassingsvermogen aan verandering, positieve reactie op nieuwheid, positieve stemming en matige emotionele intensiteit. Het zijn vriendelijke, sociale en extraverte kinderen. Ze raken niet snel gefrustreerd of boos. Leraren en klasgenoten voelen zich bij hen op hun gemak.
- moeilijk: ze worden gekenmerkt door hun onregelmatigheid, negatieve gemoedstoestand, weinig aanpassingsvermogen aan verandering, intensiteit van reactie en negatieve reactie op nieuwheid. Ze vertonen overdreven reacties en raken gefrustreerd als dingen zich niet naar hun zin ontwikkelen. Docenten vinden ze vaak prikkelbaar, omdat ze zich niet gemakkelijk aanpassen aan de klassenregels; Ze kunnen problemen hebben met hun leeftijdsgenoten.
- Langzame reactie: licht negatieve reacties op nieuwheid en een langzame aanpassingsvermogen om te veranderen overheersen. Vaak hebben deze kinderen die moeite hebben om actie te ondernemen speciale steun en geduld nodig omdat ze de neiging hebben zich terug te trekken in plaats van eraan deel te nemen.
Attitudes van leraren in de klas
Samen met de verschillende temperamenten van de studenten, heeft het ook grote invloed op de schoolprestaties, de attitudes die docenten tegenover hen hebben. De onderzoekers wijzen vier soorten leraar-studentrelatie: gehechtheid, zorgen, afwijzing en onverschilligheid.
Sommige leraren waarderen kinderen die vol energie zijn, actief en enthousiast. Voor anderen vinden deze kinderen het moeilijk om les te geven en beter te werken met rustige, verlegen en teruggetrokken studenten.
Elke leraar heeft de plicht om het karakter van elke student te ontdekken en zijn eigen te kennen, op een zodanige manier dat de interactie tussen hen en die tussen klasgenoten positief is en bijdraagt aan betere prestaties. Enkele manieren om temperamentvolle profielen te kennen zijn persoonlijke interviews met ouders en studenten; de systematische observatie van de antwoorden in de klas en de specifieke tests of vragenlijsten.
Hoe elke student te behandelen volgens zijn temperament
1. Rustige kinderen. Javier wordt overweldigd door een zeer actieve klasse. Hij is een rustig en langzaam reagerend kind. Hij houdt van de volgorde, de routine en heeft tijd nodig om zich aan iets nieuws aan te passen. Je antwoord op de vele activiteiten in de klas is om een stap opzij te zetten en ijverig te werken aan een aantal specifieke taken. De leraar, die het algemene actieve temperament van de klas kent, is niet van plan om het kalmere karakter van Javier radicaal te veranderen; daarom heeft hij hem een arbiter van de veelvoudige activiteiten van de anderen benoemd.
2. Kinderen onder druk gezet en onderdrukt. De taaldocent werkt goed met studenten als Ramón, die stil zit en een ijverige houding aanneemt. Aan de andere kant vindt de wiskundeleraar, die geanimeerd en geamuseerd is, Ramón verontrustend. Hij geeft de voorkeur aan studenten zoals Luis, die deelneemt aan de les. Hoewel Ramón en Luis geweldige studenten zijn, voelt Ramón zich onder druk in de wiskundeles, terwijl Luis zich onderdrukt voelt in de taalcursus.De ouders van beide studenten hebben met de jeugdwerkcoördinator gesproken om de frustraties van hun kinderen uit te leggen en om punten van grotere flexibiliteit in de klas te bereiken.
3. Rustige en verlegen kinderen. Ze was een extraverte en populaire lerares voor Early Childhood Education en had moeite met Paloma, die uitzonderlijk stil was. Omdat ze er niet zeker van was of het gedrag van het kind een teken van iets ernstigs was, besloot ze het voorzichtig te observeren gedurende een aantal dagen. Ze nam notities en gaf ze aan de schoolpsycholoog, die haar en Paloma's ouders opdroeg enkele tests af te leggen om te ontdekken hoe ze haar kon helpen zich aan te passen aan het schoolprogramma. De centrumpsycholoog werkte ook met de leraar om de temperamentvolle verschillen tussen haar en het meisje in balans te brengen.
4. Kinderen die gemakkelijk overenthousiast zijn. Teresa is gemakkelijk overenthousiast als er iets ongewoons gebeurt in de klas. Tijdens een bezoek aan de dierentuin nam de leraar hem in de bus en stelde hem gerust bij de eerste tekenen van nervositeit, hem steunend. Het kennen van haar temperament hielp haar voor te bereiden op stressvolle situaties en verminderde het uiterlijk van problematisch gedrag.
Barbara K. Keogh. Klinisch psycholoog University of California (VS)
Het kan je interesseren:
- Hoe te onderwijzen in de klas volgens het karakter van de kinderen
- Toekomstige leraren: excellentie begint met prestige
- Respect voor leraren
- Mijn leraar heeft me manie: wie heeft gelijk?
- Kinderen met veel karakter: 6 tips voor zelfbeheersing
- Respect voor leraren in de klas
