Kinderen en hun goede voornemens: 5 tips om ze te ontmoeten
We maken allemaal plannen en New Year's resoluties, we begonnen aan een nieuwe cyclus en daarmee bepaalden we nieuwe bedoelingen. Maar hoe zit het met onze kinderen? Maken ze ook een nieuwjaarsresolutie? Moeten we erop aandringen dat ze dat doen? Is het goed voor hen? En in dat geval, hoe zouden deze goede doelen moeten zijn?
Alle mensen ontwikkelen zich constant en vooral kinderen evolueren. De doelen dienen als basis voor persoonlijke ontwikkeling, om te verbeteren wat we zijn en om dichter bij wat we zouden willen zijn te komen.
Nieuwjaarsdoeleinden bij kinderen
Kinderen hebben goede voornemens voor Nieuwjaar nodig, als intenties, als doelen die moeten worden vervuld. Het gaat niet om focussen op het doel, op het doel zelf, maar op het pad om dit te bereiken. Het doel is datgene wat het gedrag van het kind zal leiden om een einde te bereiken. Het maakt niet uit of het doel al dan niet is vervuld, maar het maakt wel uit hoe hij zijn gedrag heeft geleid en wat hij heeft geleerd.
Kinderen worden geboren zonder te weten wat passend is, en beetje bij beetje zullen ze het leren in een proces van sociale ontwikkeling. Weten wat ze moeten doen en welke doelen ze moeten nastreven, is een geweldige leerervaring waarmee ze geconfronteerd moeten worden, de doelen zijn een leuke en duidelijke manier om kinderen naar hun doelen te brengen.
Hoe moeten de doelen van het nieuwe jaar bij kinderen zijn?
Ouders doelen voor kinderen moeten worden begrepen als intenties, als doelen die hun manier van handelen bepalen. Laten we eens kijken hoe we deze doelen kunnen voorstellen:
1. Duidelijke en duidelijk omschreven doelen. We kunnen geen doel voorstellen zoals zich beter gedragen, we moeten definiëren wat we van het kind verwachten. We kunnen bijvoorbeeld de volgende doelen voorstellen: helpen bij het ophalen, huiswerk maken, niet antwoorden, enz.
2. De doelen moeten met het kind worden overeengekomen en zelfs door hem worden beslist. Als we willen dat hij betrokken is en de betekenis ervan begrijpt, is het belangrijk dat het zijn beslissing is en geen externe inslag.
3. Realistische doeleinden die het kind kan vervullen, We kunnen geen moeilijke doelen voorstellen om te bereiken in een lange periode van tijd. In plaats daarvan zullen we doelen of doelen kiezen die het kind kan bereiken, in een min of meer korte tijd.
4. De doelen moeten aantrekkelijk zijn voor het kind. Dat wil zeggen, naast het doel zullen we u het voordeel tonen dat u ermee kunt bereiken.
Hoe helpen we kinderen met hun goede voornemens voor het nieuwe jaar?
Om het kind zijn goede voornemens voor het nieuwe jaar te laten vervullen, kunnen we hem helpen en begeleiden in dit proces. Laten we kijken hoe we het kunnen doen:
1. We besluiten samen, praten met het kind en luisteren naar hem, laat hem zijn doelen bepalen. Je kunt hem leiden en begeleiden, maar de beslissing moet de zijne zijn.
2. Noteer elk doel op een stuk karton dat zichtbaar is. Het is belangrijk dat het kind ons hiermee helpt. We kunnen tenslotte de raad van zaken maken. We kunnen een bord maken voor elke maand, waarbij we het doel opmerken en een doos achterlaten voor elke dag. In die box zullen we een stempel drukken wanneer we het doel en een merk waarmaken als we ons niet aan de regels houden. Het merkteken kan een tekening, een sticker, enz. Zijn Het belangrijkste is dat het kind zich bewust is van zijn vooruitgang. Als een van je doelen bijvoorbeeld is om jezelf te wassen, elke dag dat je dat doet, markeren we het.
3. We kunnen een systeem van versterkingen instellen. Als je bijvoorbeeld 10 dagen hebt voltooid met het doel, belonen we je met iets, zoals het kijken naar de film die je kiest, je favoriete dessert geven, spelen wat hij wil, enz.
4. We zullen niet op het kind drukken, We zullen proberen hem bij zijn bestuur en zijn plan te betrekken.
5. Het is belangrijk dat wij als volwassenen betrokken raken En laten we ook onze doelen vervullen. Kinderen leren meer van wat ze zien, dan van wat we hen vertellen.
Celia Rodríguez Ruiz. Klinisch gezondheidspsycholoog. Specialist in pedagogiek en kinder- en jeugdpsychologie. Directeur van Educa en Aprende. Auteur van de verzameling Stimuleert procedures voor lezen en schrijven.
