De rol van genetica bij het onder ogen zien van wiskunde
Twee mensen gedragen zich niet hetzelfde in dezelfde situatie en dit is iets waar zelfs kinderen niet aan ontsnappen. Een goed voorbeeld is de manier waarop veel schoolkinderen ze worden geconfronteerd met de onderwerpen in de school en de sensaties die bepaalde onderwerpen zoals de wiskunde. Terwijl sommige mensen het als iets normaals beschouwen, voelen anderen een gevoel van angst.
Waarom voelen sommige kinderen deze angst en anderen niet? Is het gewoon een bepaalde persoonlijkheid of is er iets anders? Na de ontdekkingen van King College's, in Londen, zou je ja kunnen zeggen. Dat het gevoel dat veel minderjarigen hebben op het moment van geconfronteerd met dit onderwerp of een probleem van de geometrie.
Merk van de professionele toekomst
Het feit dat een persoon aan deze soort van angst lijdt of niet, wanneer deze met deze onderwerpen wordt geconfronteerd, kan hun professionele toekomst bepalen. Voor een kind om deze sensatie te ervaren tijdens het oplossen van een probleem van wiskunde neemt aan dat u minder geneigd bent om een carrière in verband met dit veld na te streven. In die zin zijn ruimtelijke vaardigheden cruciaal als het gaat om succes of niet in deze studies.
Maar wat bepaalt het hebben van goede ruimtelijke vaardigheden of niet? Nou, zoals deze studie heeft gevonden, angst. Dit gevoel conditioneert deze vaardigheden enorm en dit is waar de genetica een verklaring voor heeft. Om deze conclusies te bereiken, analyseerde het team van onderzoekers de gevallen van 1.400 paren van een tweeling die tussen 19 en 21 jaar oud was.
Deze werden in twijfel getrokken door de angst die ze in het algemeen en meer specifiek voelden door datgene waardoor ze een wiskundig probleem hadden. Beide sensaties bleken een kenmerkende genetische component te hebben. In meer dan een derde van de gevallen zijn de kenmerken van DNA Ze hebben deze gevallen uitgelegd.
Minder angst in andere gevallen
De onderzoekers vonden dat ook subject Ze toonden het hoogste niveau van angst bij andere taken, zoals het zich oriënteren op een kaart, ze presenteerden een lagere sensatie van dit type als het gaat om het maken van een probleem van wiskunde of meetkunde. In deze gevallen hebben de genetische kenmerken van elk ook deze redenen verklaard.
Natuurlijk onthouden de onderzoekers het belang dat de omgeving ook in deze gevallen heeft. Toen de tweeling niet in dezelfde omgeving had ontwikkeld, dat wil zeggen, ze hadden niet dezelfde opleiding of dezelfde groep vrienden gedeeld, ook het gevoel van angst veranderde. Dit is waar de tweede belangrijke factor bij het leren vandaan komt: de opvoeding die dat heeft ontvangen thuis.
Als het kind thuis waardeert hoe zijn ouders niet veel waardering hebben voor de wiskunde en wanneer hij om hulp vraagt om een probleem op te lossen dat hij met dure manieren tegenkomt, zal hij ook dit onderwerp uiteindelijk verwerpen. Op dezelfde manier ook het is precies dat de professionals van hun school in staat zijn om het onderwerp uit te leggen op een manier die alle studenten begrijpen en dat ze zelfs extra uren kunnen besteden aan degenen die het nodig hebben.
Damián Montero
