Er is een lange weg om de oorzaken van dyslexie te begrijpen
Medische en wetenschappelijke behandelingen voor het begrijpen van dyslexie zijn de afgelopen 5 jaar gevorderd, maar Er is nog veel werk aan de winkel om de oorzaken van dyslexie volledig te begrijpen, en in staat zijn om de levens van kinderen die moeite hebben om te leren lezen te verbeteren, volgens een seminar gepubliceerd in 'The Lancet'.
In feite worden de meeste kinderen gediagnosticeerd met dyslexie, nadat ze op school ernstige problemen hebben gehad, in een tijd dat het voor hen veel moeilijker is om nieuwe vaardigheden onder de knie te krijgen.
"Professionals moeten niet wachten tot kinderen formeel worden gediagnosticeerd met dyslexie, omdat de remedie minder effectief is dan vroege interventie", leggen Robin Peterson en Bruce Pennington van de Universiteit van Denver in de VS uit.
Ongeveer 7 procent van de bevolking is dyslectisch en kinderen hebben tweemaal zoveel kans dyslexie te hebben als meisjes. Men geloofde dat dyslexie problemen met visuele verwerking met zich meebracht, maar groeiend bewijs suggereert dat de onderliggende tekortkoming bestaat uit de moeilijkheid om taalgeluiden te onderscheiden, letters toe te wijzen (fonologische verslechtering).
"Zoals alle gedragsafhankelijke stoornissen, is de oorzaak van dyslexie multifactorieel en wordt geassocieerd met meerdere genen en risicofactoren voor het milieu", leggen de auteurs uit. Ondanks de recente identificatie van de zes genen die bijdragen aan de ziekte, is er heel weinig bekend over hoe deze en andere mogelijke genetische determinanten kunnen bijdragen aan dyslexie.
Daarom is verder onderzoek nodig om niet ontdekte genen die kunnen bijdragen aan dyslexie te onthullen, om te identificeren welke genlocaties worden gedeeld en niet worden gedeeld met comorbide stoornissen -zoals aandachtstekortstoornis met hyperactiviteit (ADHD) -, en om de effecten van milieurisicofactoren te onderzoeken.
"We moeten nog steeds meer leren over de aard van het fonologische tekort, en hoe dit probleem interageert met andere linguïstische en niet-linguïstische risicofactoren," legt Peterson en Pennington uit.
De onderzoekers voegen eraan toe dat er nog veel moet worden gedaan om de problemen van de behandeling aan te pakken, en stellen dat "hersenscansonderzoeken hebben aangetoond dat een effectieve interventie de normalisatie van activiteit in het lees- en taalnetwerk van de linker hemisfeer lijkt te bevorderen".
Hoewel de diagnose doorgaans wordt uitgesteld tot de leerplichtige leeftijd, kunnen veel voorkomende coëxistentiekarakteristieken, zoals ADHD, taalstoornissen en spraakstoornissen, veel vroeger zichtbaar zijn en kunnen ze worden gebruikt om het risico van een kind te voorspellen. van het hebben van later problemen met het lezen, volgens de auteurs.
