Pasen zonder plichten, het nieuwe verzoek van CEAPA aan onderwijs
¿huiswerk ja of niet? Dit is een debat dat lange tijd is gepresenteerd op het gebied van onderwijs. Is het de beste manier om kennis na schoollessen te consolideren of neemt het tijd weg bij de jongsten die ze zouden kunnen gebruiken in andere activiteiten? In deze laatste positie is de Spaanse Confederatie van Verenigingen van Vaders en Moeders van de Studenten bevestigd, CEAPA.
In een recent communiqué vraagt CEAPA het onderwijs zelfs om te heroverwegen in het licht van de Heilige Week. Dit organisme vraagt dat kinderen tijdens deze vakantieperiode worden vrijgesteld van huiswerk en ze kunnen maximaal genieten van meer dan verdiende rust. Een claim die wordt gedaan om te begrijpen dat deze activiteiten geen verband houden met schoolsucces.
#STOPDEBERES
De positie van CEAPA is duidelijk. Naar zijn mening, na de implementatie van de LOMCE en de verandering van het leerplan heeft de tijd die kinderen thuis moeten besteden om na school huiswerk te maken, verlengd. Deze positie begrijpt dat dit zich vertaalt in het feit dat de school niet adequaat reageert op de onderwijsbehoeften van haar studenten
CEAPA verwijst naar de klachten van de families, die bevestigen dat hun kinderen zijn achtergebleven overladen voor huiswerk en zinspeelt op problemen in hun dag tot dag. Spanningen tussen ouders, moeders en kinderen, of een toename van pathologieën zoals hoofdpijn, rugpijn, buikklachten en duizeligheid, zoals gewaarschuwd door de Wereldgezondheidsorganisatie WHO.
Om deze reden vraagt CEAPA de ouders om de rechts voor hun kinderen, waarvan zij begrijpen dat ze niet worden gerespecteerd. Die van rust en die van het niet opnemen van de plichten in de vakanties van zijn kinderen, waarbij alle problemen die daarmee verband houden zo worden weggegooid:
- Rechten houden geen verband met schoolsucces.
- Plichten maken geen deel uit van de schadelijke erfenis van een verouderde pedagogische methode gebaseerd op het onthouden en herhalen van inhoud, in plaats van de integrale ontwikkeling van de persoon te bevorderen.
- Ze veroorzaken sociale ongelijkheden. De kwaliteit van een betere of slechtere taakuitvoering hangt af van het sociaal-economische en culturele niveau van hun omgeving. Terwijl sommige gezinnen hun zonen en dochters proberen te helpen, nemen anderen hun toevlucht tot privélessen of academies en vele anderen hebben noch het opleidingsniveau noch het geld om voor deze ondersteuning te betalen. Bovendien tellen de taken in veel gevallen mee in de kwalificaties en niet doen kan een reden voor sanctie zijn.
- Ze creëren spanningen tussen vaders en moeders en zonen en dochters. Bovendien worden ze vaak achtergelaten zonder te spelen en andere activiteiten te doen omdat ze hun huiswerk moeten doen, wat meer afwijzing genereert. Het is waar dat jongens en meisjes moeten leren wat hun verplichtingen zijn, maar huiswerk is niet het vehikel daarvoor en het kan ook niet de reden zijn dat ze hun tijd verspillen.
- Ze vormen een probleem in gezinsbemiddeling omdat ze geen tijd hebben om toezicht te houden op werk buiten de school.
- Minderjarigen hebben tijd nodig voor het uitvoeren van sportieve, culturele of recreatieve activiteiten, die ook bijdragen aan hun persoonlijke ontwikkeling.
In het voordeel van huiswerk
Als de positie van CEAPA in strijd is met de plichten, andere entiteiten zoals de Nationale Katholieke Confederatie van Ouders en Ouders van Studenten, CONCAPA, bepleit de duurzaamheid ervan. Deze entiteit begrijpt dat de taken "noodzakelijk zijn om het geleerde in het onderwijscentrum te consolideren, hoewel ze proportioneel en in overeenstemming met het opleidingsniveau van de student moeten zijn".
Natuurlijk begrijpt CONCAPA dat ze dat in elk geval altijd moeten zijn afgesproken tussen families, scholen en leraren, in elk geval moeten families in elk geval niet worden aangemoedigd om de normen niet te respecteren en na te leven, omdat het een slechte dienst is voor het onderwijs en de samenleving.
Damián Montero
